Trabajo áulico con estudiantes con dislexia en el 1ª año del secundario en una escuela de General Las Heras Provincia de Buenos Aires
| dc.contributor.advisor | Legarreta, María Daniela | |
| dc.contributor.author | Dardanelli, Denise | |
| dc.coverage.spatial | Buenos Aires (Argentina) | |
| dc.date.accessioned | 2026-07-23T12:01:03Z | |
| dc.date.available | 2026-07-23T12:01:03Z | |
| dc.date.issued | 2026 | |
| dc.description.abstract | La presente investigación aborda el trabajo áulico con estudiantes con dislexia en el primer año del nivel secundario de una escuela de General Las Heras, Provincia de Buenos Aires. La dislexia constituye una dificultad específica del aprendizaje que afecta principalmente los procesos de lectura y escritura, generando desafíos para el acceso al currículo y la permanencia escolar. En este contexto, el estudio se propone identificar la información que poseen los docentes acerca de los indicadores de dislexia, así como las estrategias que implementan para favorecer el desempeño escolar de los estudiantes que presentan esta condición. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, mediante un diseño exploratorio y descriptivo. Se realizaron doce entrevistas semiestructuradas a docentes de primer año del nivel secundario, integrantes del equipo directivo, miembros del Equipo de Orientación Escolar y madres de estudiantes con diagnóstico de dislexia de una institución educativa de General Las Heras. Los resultados obtenidos evidencian que existe un conocimiento parcial sobre la dislexia y sus manifestaciones, así como limitaciones respecto del conocimiento de la Ley Nacional N.º 27.306 sobre Dificultades Específicas del Aprendizaje. Asimismo, se identificaron diversas estrategias de acompañamiento implementadas por los docentes, orientadas a favorecer la inclusión educativa y el acceso a los contenidos curriculares. También se destacó la importancia del trabajo articulado entre docentes, familias, equipos de orientación y profesionales de la salud para promover trayectorias educativas más accesibles. Se concluye que resulta necesario fortalecer la formación docente en relación con las Dificultades Específicas del Aprendizaje y promover prácticas pedagógicas inclusivas que garanticen el derecho a la educación de los estudiantes con dislexia. | es_AR |
| dc.description.filiation | Dardanelli, Denise. Universidad de Flores; Argentina. | |
| dc.identifier.citation | Dardanelli, D. (2026). Trabajo áulico con estudiantes con dislexia en el 1ª año del secundario en una escuela de General Las Heras provincia de Buenos Aires [Trabajo Final Integrador, Universidad de Flores]. | es_AR |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14340/3483 | |
| dc.language.iso | es | es_AR |
| dc.publisher | Universidad de Flores | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | DISLEXIA | es_AR |
| dc.subject | DIFICULTADES ESPECIFICAS DEL APRENDIZAJE | es_AR |
| dc.subject | ENSEÑANZA SECUNDARIA | es_AR |
| dc.subject | ESTRATEGIAS EDUCATIVAS | es_AR |
| dc.subject | EDUCACION INCLUSIVA | es_AR |
| dc.subject | PSICOPEDAGOGIA | es_AR |
| dc.title | Trabajo áulico con estudiantes con dislexia en el 1ª año del secundario en una escuela de General Las Heras Provincia de Buenos Aires | es_AR |
| dc.type | Trabajo Final Integrador | es_AR |
| dc.type.version | acceptedVersion | |
| dspace.entity.type | Trabajo Final Integrador |