Inclusión educativa en el nivel inicial de niños con síndrome de Down. Su relación con la lectoescritura

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dc.contributor.advisorSambataro, Karina
dc.contributor.advisorEtchezahar, Edgardo
dc.contributor.advisorGómez Yepes, Talía
dc.contributor.authorLedesma, Vanina
dc.date.accessioned2022-06-23T14:00:24Z
dc.date.available2022-06-23T14:00:24Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractMediante el presente trabajo se indagará sobre la inclusión educativa en el nivel inicial del niño con síndrome de Down y las posibilidades que ésta le ofrece para adquirir la lectura y la escritura, aportando desde la mirada psicopedagógica, datos significativos sobre el proceso de dicho aprendizaje y el papel de los docentes, mediadores imprescindibles en el proceso de enseñanza-aprendizaje y de la escuela como ambiente alfabetizador por excelencia, teniendo relevancia cómo inciden las prácticas pedagógicas e institucionales, y cuáles son las habilidades que un niño puede desarrollar estando incluido en la educación formal, sean estas de carácter cognitivo, comunicacionales, motoras y/o socio afectivases_AR
dc.description.filiationLedesma, Vanina. Universidad de Flores; Argentina.
dc.identifier.citationLedesma, V. (2020). Inclusión educativa en el nivel inicial de niños con síndrome de Down. Su relación con la lectoescritura [Trabajo Final Integrador, Universidad de Flores].es_AR
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14340/724
dc.language.isoeses_AR
dc.publisherUniversidad de Flores
dc.rightsopenAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEDUCACION INCLUSIVAes_AR
dc.subjectNECESIDADES EDUCACIONALESes_AR
dc.subjectAPRENDIZAJEes_AR
dc.subjectINTERVENCION PSICOPEDAGOGICAes_AR
dc.subjectPAPEL DEL DOCENTEes_AR
dc.subjectALFABETIZACIONes_AR
dc.titleInclusión educativa en el nivel inicial de niños con síndrome de Down. Su relación con la lectoescrituraes_AR
dc.typeTrabajo Final Integradores_AR
dc.type.versionacceptedVersion
dspace.entity.typeTrabajo Final Integrador

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