Inclusión escolar de estudiantes en situación de discapacidad intelectual desde la perspectiva de las TAE en escuelas secundarias de San Carlos de Bariloche, Rio Negro
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Fecha
2026
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Universidad de Flores
Resumen
Esta investigación tuvo como objetivo principal identificar desde la experiencia de las TAE los obstáculos y facilitadores que se presentan al trabajar con docentes que acompañan trayectorias de estudiantes bajo los lineamientos de inclusión. Las entrevistas se hicieron a nueve (9) psicopedagogas que ejercen el rol de TAE en escuelas secundarias rionegrinas (ESRN) en la ciudad de San Carlos de Bariloche, provincia de Rio Negro. Los resultados permitieron dar a conocer las percepciones que tienen las TAE en el acompañamiento de trayectorias de estudiantes bajo lineamientos de inclusión y como se presentaban en la práctica los obstáculos y facilitadores en contexto escolar, logrando identificar y concluir en la necesidad de sostener y propiciar el trabajo colaborativo entre docentes y TAE para el acompañamientos de las trayectorias de estudiantes en situación de discapacidad intelectual.
Descripción
Palabras clave
Cita
Espinoza Bagli, R. (2026). Inclusión escolar de estudiantes en situación de discapacidad intelectual desde la perspectiva de las TAE en escuelas secundarias de San Carlos de Bariloche, Rio Negro [Trabajo Final Integrador, Universidad de Flores].