Este Repositorio tiene como propósito reunir, preservar y dar visibilidad a la producción científico-académica generada en el ámbito de la institución.
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Envíos recientes
Perspectiva psicopedagógica sobre los riesgos del uso de dispositivos móviles en niños con edad preescolar : una Revisión Teórica
(Universidad de Flores, 2026) Romero, Natalia; Cura, Graciela Beatriz
Desde una perspectiva psicopedagógica, el presente trabajo indaga los riesgos
asociados al uso de dispositivos móviles en niños en edad preescolar, mediante una revisión
de estudios previos. Los objetivos específicos se centran en, inicialmente, indagar aportes
teóricos sobre la neuropsicología del desarrollo infantil y las funciones cognitivas; luego se
interpretan estudios recientes, que permiten comprender los riesgos en el uso de dispositivos
móviles en niños con edad preescolar; y se proponen lineamientos psicopedagógicos que
promueven un uso regulado de estos dispositivos.
Se presenta una investigación de carácter teórico-conceptual, cualitativa y transversal,
que se basa en una revisión bibliográfica sistemática de producciones publicadas en los
últimos cinco años y en fuentes institucionales validadas. Los resultados destacan que, entre
los 3 y 6 años, la plasticidad cerebral alcanza su máximo nivel, lo que vuelve especialmente
sensibles a los niños frente a la sobreestimulación digital. Esta puede afectar la atención, el
lenguaje y la regulación emocional, desplazando el juego simbólico y la motricidad fina.
Asimismo, se observa que el uso de pantallas como recurso para calmar o distraer tiende a
inhibir el desarrollo de la autorregulación emocional, al limitar la posibilidad de que los niños
enfrenten y elaboren sus frustraciones.
Las conclusiones subrayan la importancia de una mediación adulta activa, basada en
el diálogo, la creación de espacios libres de pantallas (como la mesa familiar o el momento
previo al sueño), el uso de anticipadores visuales y la valoración del aburrimiento como
motor creativo. La psicopedagogía se posiciona así como un eje preventivo, capaz de reconfigurar los hogares en entornos de estimulación auténtica que resguarden trayectorias de
neurodesarrollo inclusivas y saludables en la era digital.
Inclusión laboral de personas con discapacidad en la Ciudad de Bahía Blanca
(Universidad de Flores, 2026) Pagella, Brisa Abigail; Campagna, Rosana Mariel; Iglesias, María Florencia
La inclusión laboral de las personas con discapacidad es un aspecto central para favorecer su participación social y el ejercicio de derechos. En la Ciudad de Bahía Blanca, este proceso se viene desarrollando de manera progresiva en los últimos años, observándose una mayor presencia de propuestas, programas y acciones orientadas a promover el acceso al trabajo de las personas con discapacidad. Sin embargo, aún persisten diversas dificultades que influyen en el ingreso, la permanencia y las condiciones laborales de las personas con discapacidad. El presente Trabajo Final Integrador tiene como objetivo analizar la situación de la inclusión laboral de las personas con discapacidad en la Ciudad de Bahía Blanca, identificando las principales barreras y facilitadores que inciden en los procesos de inserción laboral. Asimismo, se busca describir la situación actual teniendo en cuenta el nivel educativo y las trayectorias formativas, y analizar el rol de la educación y la formación para el trabajo en el acceso al empleo. Desde el punto de vista metodológico, se desarrollará una investigación de enfoque cualitativo, de tipo descriptivo-analítico, con un diseño no experimental y de corte transversal. Este enfoque permite abordar la problemática a partir del análisis y la interpretación de experiencias, percepciones y representaciones vinculadas al proceso de inclusión laboral. Los resultados del estudio permiten dar cuenta de que la inclusión laboral de las personas con discapacidad en la ciudad se encuentra en un proceso de crecimiento y mayor visibilización, aunque continúan existiendo barreras educativas, sociales e institucionales que condicionan las trayectorias laborales. En este sentido, el trabajo busca aportar elementos que contribuyan a la reflexión y al fortalecimiento de prácticas inclusivas, desde una perspectiva psicopedagógica que valore la educación, la formación y el acompañamiento como aspectos fundamentales en los procesos de inclusión sociolaboral.
Proceso de inclusión educativa en jóvenes con diagnóstico del espectro Autista en edad de 18 a 25 años del nivel superior de la Provincia de Buenos Aires
(Universidad de Flores, 2026) Oliveira, Ariadna; Sánchez, Carmen; Gastaldo, Zulma Gabriela
El objeto de investigación se enmarca dentro del proceso de inclusión educativa de jóvenes con diagnóstico del espectro autista, el objetivo es analizar y considerar las prácticas que pudieranlimitar el acceso a la educación en el nivel superior. El TEA es un trastorno del neurodesarrollo de origen multifactorial que afecta procesos psicológicos, especialmente en el desarrollo social, la comunicación, el lenguaje, la anticipación y la flexibilidad (Riviere, 1998). El autismo, es caracterizado por Kanner (1943) y Asperger (1944), sigue siendo el centro de discusiones científicas, para lograr acuerdos en la evolución que caracteriza al síndrome. Rivière (1998) analizó el autismo como un continuo dimensional para entender sus diversas alteraciones en el desarrollo. En las revisiones actuales de la clasificación diagnóstica se prevé la sustitución de la categoría Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD) por la noción Trastornos de Espectro Autista (TEA). Después Kanner (1943) describió por primera vez el trastorno, hace mas de cincuenta años, se utilizaron diversos términos para mencionarlo, que responden a distintos paradigmas y épocas. La educación es un derecho humano fundamental, se trata de un factor determinante. Siendo así, se investiga si el sistema busca minimizar las barreras que limitan a los estudiantes para acceder al aprendizaje.
Proyecto de intervención psicopedagógica : propuesta para acompañar la implementación de la educación sexual integral en el marco de la educación especial
(Universidad de Flores, 2026) Mentucci, Patricia Lorena; Damonte, Mariana
Este trabajo se centra en la implementación de la Educación Sexual Integral en el ámbito de la educación especial, específicamente en un Centro Educativo Terapéutico (CET) que atienden a adolescentes y jóvenes con discapacidad intelectual. Desde una delimitación conceptual, el proyecto aborda la Educación Sexual Integral entendida como un enfoque pedagógico integral, conforme a los lineamientos establecidos por la Ley N.º 26.150, que concibe la sexualidad como una dimensión constitutiva del desarrollo humano e integra aspectos biológicos, psicológicos, afectivos, sociales y culturales.
El rol del psicopedagogo/a como facilitador en contextos comunitarios
(Universidad de Flores, 2026) Mendaña, Carina Andrea; Waisman, Laura
El presente Trabajo Final Integrador, se realiza como requisito para la obtención del Título de Licenciatura en Psicopedagogía de la Universidad de Flores. Se propone indagar el rol del psicopedagogo/a como facilitador en contextos comunitarios de Buenos Aires durante el año 2025, tales como Organizaciones Barriales, Programas Socioeducativos, Espacios Sociales entre otros. Un campo explorado dentro de la disciplina de la psicopedagogía, pero con escaso material bibliográfico en la que se haya plasmado tales experiencias. A partir de un enfoque cualitativo se busca describir las intervenciones de psicopedagogos/as en contextos socio comunitarios, con el propósito de visibilizar experiencias que aporten a la conceptualización de la psicopedagogía comunitaria y la redefinición del rol profesional, con el fin de promover intervenciones situadas que asistan y acompañen procesos socio educativos, aboguen por la inclusión y ayuden en la restitución de derechos vulnerados, contribuyendo así al fortalecimiento de la psicopedagogía comunitaria como un campo específico dentro de la disciplina. Como resultados de esta investigación, se espera generar aportes que contribuyan al abordaje de las complejidades sociales actuales, las cuales plantean desafíos a las prácticas psicopedagógicas desarrolladas en contextos socio comunitarios.