Este Repositorio tiene como propósito reunir, preservar y dar visibilidad a la producción científico-académica generada en el ámbito de la institución.
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Rendimiento cognitivo, lingüístico y electrofisiológico en escolares con y sin trastorno de la lectura
(Universidad de Flores, 2026) Guevara Delgado, Exequiel; Musso, Mariel; Cascallar, Eduardo; Gago Galvano, Lucas; González Monzón, Alejandra; Putallaz, Paula
La dislexia o el trastorno de la lectura es el trastorno del aprendizaje más prevalente en el sistema educativo, cuyo origen se encuentra entre lo biológico y lo genético. Dentro de sus características destacan una lectura lenta, con errores y una gran dificultad para comprender lo que leen. Por otra parte, para poder ser un buen lector se necesita de un desarrollo óptimo de una serie precursores neuropsicológicos, donde la conciencia fonológica sería el principal, pero no el único. Objetivos: el presente estudio tuvo como objetivos generales analizar las relaciones entre los procesos cognitivos (atención, memoria de trabajo y velocidad de nominación), lingüísticos (conciencia fonológica) y electrofisiológicos (ondas cerebrales beta en los electrodos T7, F7, T8 y F8) en escolares chilenos de 8 a 13 años y, posteriormente, determinar en qué medida dichos procesos contribuyen a predecir la presencia de un trastorno de la lectura. Metodología: En un comienzo, se utilizó un diseño de tipo cuantitativo y de corte transversal, en donde se comparó el rendimiento cognitivo, lingüístico y electrofisiológico en dos grupos de estudiantes, uno con dislexia (N=30; 21 hombres; promedio edad=134.20 meses) y otro sin dislexia (N=32, 18 hombres; promedio edad=133.72 meses). Posteriormente, se optó por un diseño ex post facto retrospectivo, con el propósito de identificar las variables que mejor predicen la presencia de dislexia. Para ello, se aplicaron la regresión logística binaria y las redes neuronales artificiales. En esta segunda parte cabe señalar que las muestras iniciales se redujeron a 16 estudiantes con dislexia (10 hombres; promedio edad=138 meses) y 22 sin esta condición (11 hombres; promedio edad=139.05 meses), ya que se incluyeron sólo aquellos participantes en los que los resultados obtenidos en las pruebas computarizadas fueron válidos. Resultados: si bien se encontraron diferencias estadísticamente significativas en la mayoría de las variables evaluadas a favor del grupo sin dislexia, se identificó que la fluidez verbal fonológica es la variable más determinante. Este resultado se evidenció tanto en la regresión logística binaria (β=-.257; p<.05; OR=.773) como en las redes neuronales artificiales, donde alcanzó una importancia normalizada del 100% dentro del modelo. Conclusiones: se concluye que, al parecer, la conciencia fonológica, medida por medio de las tareas de fluidez verbal fonológica, sería la principal variable que influiría en la presencia de una dislexia en los grupos observados. Finalmente, se espera que los resultados obtenidos sirvan de aliciente para la realización de este tipo de investigaciones, que son útiles tanto para poder potenciar los mecanismos de evaluación como de intervención en esta población.
Diversidad e Inclusión : ampliar la mirada, transformar la práctica
(Universidad de Flores, 2025-10-18) Capurro, Verónica; Sueiro Franco, Nehuén; Sussi, Laura
La formación en Psicología requiere revisar de manera crítica los marcos teóricos y profesionales desde los cuales se comprende, interviene y acompaña a las personas y colectivos sociales. La cátedra de Diversidad e Inclusión de la Universidad de Flores propone un abordaje ético, político y académico que interpela los prejuicios y sesgos que atraviesan tanto a la sociedad como al campo profesional. En el 1er Encuentro ALOC presentamos una exposición focalizada en dos estudios empíricos —Bertrand y Mullainathan (2003) y el “Matthew Effect” (Yale, 2017)— que funcionan como disparadores para reflexionar sobre el modo en que las etiquetas, representaciones y estructuras de poder moldean decisiones laborales, institucionales y clínicas. A partir de estos materiales, articulamos los fundamentos conceptuales de la cátedra (paradigmas, construcción social de la realidad, poder, representaciones sociales, estereotipos y derechos humanos) con una propuesta pedagógica militante, que busca transformar los modos de ver, nombrar y hacer de los futuros psicólogos. Finalmente, retomamos el modelo de Sensibilidad Intercultural de Milton Bennett como herramienta para comprender el tránsito personal y profesional que implica pasar del sesgo a la inclusión. Esta memoria sistematiza la experiencia presentada, los contenidos abordados y las implicancias formativas para el área laboral, organizacional y comunitaria.
Los territorios de la ciudadanía : algunas precisiones conceptuales
(Universidad de Flores, 2025-10-18) Brusco, Germán
La noción de ciudadanía viene sufriendo en las últimas décadas una serie de reinvenciones. Una de las dimensiones más significativas de este proceso es la tendencia a la localización de la ciudadanía en un matriz de producción que prescinde de los marcos geográficos y políticos del Estado-nación para ubicarse, cada vez más, en una suerte de espacio planetario. En este artículo se presentan algunas categorías teóricas que intentan dar cuenta de estas mutaciones a nivel local y global. La formalización teórica de este proceso se desprende de diversas investigaciones que venimos realizando sobre la problemática. El corpus empírico es resultado de distintas investigaciones cualitativas donde se emplearon técnicas como relevamiento de documentos históricos, análisis de discurso y entrevistas individuales y grupales. En particular, en este trabajo indagaremos en la matriz político-ideológica de construcción de la noción de ciudadanía en los años noventa.
El Assessment Center : una técnica que se adapta y evoluciona
(Universidad de Flores, 2025-10-18) Yépez, Sergio
El presente artículo de investigación procura explorar y describir el actual desarrollo y las aplicaciones de la técnica Assessment Center, desde su aparición en los años 1920 a sus alcances a este año 2025. En tal sentido hemos procurado quedarnos en el marco de la psicología de los grupos y dinámica de los grupos, aplicando un estilo analítico crítico. El presente ensayo se basó en una revisión sistemática integrativa y analítica. Para lograr el objetivo, hemos revisado la literatura relevante en inglés y español, publicada en fuentes indexadas de uso público y con especial dedicación específicamente en Scopus, Scielo y el buscador de Google académico, encontrándose un número 34 fuentes documentales que abordan la temática; resultando en una clara descripción de la historia y los alcances de la técnica en el nicho de las organizaciones, militares, empresariales, educativas y clínicas. Siendo de especial relevancia la adecuación a los cambios tecnológicos, toda vez que cumple más de 70 años de su creación.
Psicología comunitaria construyendo sentimiento de pertenencia en una comunidad
(Universidad de Flores, 2025-10-25) Rojas, Myrian Rosa
Dentro de la exposición realizada en el marco de la Jornada del Área Laboral Organizacional Comunitaria (ALOC, 2025), el eje temático se centró en la construcción del sentimiento de pertenencia y sentido de comunidad dentro de una comunidad de la localidad de Canning, partido de Esteban Echeverría, provincia de Buenos Aires. A partir de la convocatoria de los integrantes del consejo de administración, y a partir de la realización del diagnóstico realizado, se estableció como problemática las fallas en integración entre niños y niñas que pertenecen a las familias que integran esta comunidad, hecho que impacta en la convivencia y la cohesión del grupo que conforman los más pequeños. En el marco del trabajo y visión de la Psicología Comunitaria, se plantea llevar adelante intervenciones con la finalidad de facilitar el fortalecimiento de los vínculos entre los niños y niñas de edades que van entre los 3 años y los 12 años, la identidad colectiva y el sentido de pertenencia, tanto para ellos y ellas como para las familias, llevando adelante los procesos emergentes de la participación, y la acción conjunta de toda la comunidad. Se retoma así la teoría de quienes vertieron los conceptos sobre la comunidad entendida como espacio que es construido de manera colectiva. A partir de la implementación de estrategias participativas orientadas a la recreación, se promovió la interacción entre los niños y las niñas, con la participación activa de las familias. Además, se destaca en la exposición la importancia del rol llevado adelante por la psicóloga comunitaria como agente facilitadora de procesos de cambio que integran los espacios de recreación, donde lo afectivo y lo simbólico fomentan el bienestar de la colectividad.