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Reseña del libro Docencia universitaria en movimiento : Prácticas, desafíos y horizontes pedagógicos, de Fabiana Grinsztajn y Julieta Gómez Zeliz (compiladoras) (Editorial de la Universidad de Flores, 2026)
(Universidad de Flores, 2026) Rizzo, Gabriela
Docencia universitaria en movimiento: Prácticas, desafíos y horizontes pedagógicos, compilado por Fabiana Grinsztajn y Julieta Gómez Zeliz, ha sido recientemente editado por la Editorial de la Universidad de Flores (UFLO). La obra se inscribe en el marco de la serie Modelo Pedagógico en Acción, una línea de documentos generados en torno al Modelo Pedagógico de esta casa de estudios. El título del libro remite a una idea central que atraviesa toda la obra: la docencia universitaria como una práctica en transformación permanente. Desde esta perspectiva, el libro reflexiona sobre la innovación, las trayectorias estudiantiles, la inclusión, la diversidad y la dimensión ética del quehacer docente, entre otras problemáticas.
Internacionalización del currículum para la globalización académica y profesional : una revisión sistemática
(Universidad de Flores, 2026) Gil-Marín, Miseldra; Vera-Ruiz, Sandra; Baroni, Beatriz
Este artículo presenta una revisión sistemática que analiza la internacionalización del currículo para articular los procesos de globalización académica y profesional, a partir de examinar estudios indexados en Web of Science Core Collection (WoS). El diseño metodológico se estructuró conforme a las directrices PRISMA, complementadas con la estrategia PICOS para la delimitación de los criterios de elegibilidad y la organización de la síntesis analítica. En la fase de identificación se recuperaron 220 registros, que tras la eliminación de duplicados y la exclusión de documentos no correspondientes a artículos científicos dieron lugar a 117 registros únicos. Posteriormente, al aplicar el criterio de acceso abierto, se seleccionaron 53 artículos para el cribado por título y resumen, de los cuales 19 fueron evaluados en texto completo. Finalmente, 10 estudios cumplieron las dimensiones del estudio y conformaron el corpus de análisis. Considerando los resultados, se evidencia el aporte de la internacionalización del currículo desde cinco variables: experiencias COIL y colaboración internacional mediada por tecnologías como mecanismos de internacionalización en casa; fortalecimiento de la competencia intercultural como resultado formativo transversal; diseño curricular internacionalizado como condición estructural de implementación; mejora de los resultados de aprendizaje y desarrollo de competencias globales vinculadas a la dimensión profesional; e influencia del entorno institucional, político y de mercado en la orientación y alcance de las prácticas curriculares. Los resultados demuestran que la internacionalización del currículo aporta a la globalización académica y profesional cuando a través de las capacidades docentes e institucionales se integran contenidos interculturales a la malla curricular y estos son medidos a través de los resultados de aprendizaje. Como proyección, se identifica la necesidad de avanzar hacia marcos conceptuales más consistentes y estrategias de evaluación comparables que permitan medir con mayor precisión sus impactos en el desarrollo de competencias globales y en la preparación profesional.
Aceptación de la tecnología como factor de éxito en la modalidad educativa en línea. El caso de los docentes universitarios en México en la contingencia sanitaria por SARS-Cov2
(Universidad de Flores, 2026) Torres Nabel, Luis César; Michel Madera, Marissa
En el presente estudio se exponen resultados empíricos que asocian aspectos cognitivos sobre la tecnología, particularmente la aceptación tecnológica, al éxito de profesores en modalidades educativas en línea durante la crisis sanitaria global más significativa del siglo XXI. El análisis se desarrolló con 92 profesores de 8 universidades mexicanas que, entre marzo de 2020 y diciembre de 2021, enfrentaron el desafío de trasladar la totalidad de sus programas presenciales a modalidades cien por ciento en línea debido a los procesos de suspensión de clases presenciales y posterior confinamiento derivados de la contingencia sanitaria por el virus SARS-Cov2 y la enfermedad Covid-19. A partir del marco analítico de la teoría unificada de a aceptación y uso de la tecnología (UTAUT), los resultados revelan la importancia del soporte y la capacitación institucional a los docentes como piedra angular de los procesos educativos exitosos en contextos de virtualidad forzada. Se discuten las implicaciones teóricas y prácticas para el diseño de políticas institucionales orientadas a la educación híbrida y en línea en el escenario pospandémico.
Entre el derecho a la educación y la formación de educadores corporales
(Universidad de Flores, 2026) Dupuy, Manuel; Gómez Smyth, Leonardo
El presente escrito tiene como objetivo establecer relaciones entre el derecho a la educación y la educación corporal. Para dar cuenta de ello se recurre como método al análisis de documentos provenientes de la gestión en la Facultad de Actividad Física y Deporte de la Universidad de Flores (Ciudad de Buenos Aires y Patagonia), con especial atención a las políticas y lineamientos de la formación, vinculación e investigación. Los documentos formales han sido recuperados a partir de resoluciones del Consejo Superior y disposiciones de la mencionada facultad y resoluciones ministeriales y de la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU). Como resultados se ha podido identificar y caracterizar posicionamientos, líneas prioritarias, proyectos, al igual que algunas problemáticas inherentes a señaladas políticas institucionales, con el propósito de contribuir a las discusiones sobre la calidad en la formación superior y su potencial impacto en la comunidad.
IA y enseñanza del derecho de las familias
(Universidad de Flores, 2026) Del Valle Altamirano, Lucas
El trabajo analiza el impacto de la inteligencia artificial en la enseñanza del derecho de las familias a partir del instituto de la compensación económica en el derecho argentino. En particular, examina cómo la incorporación de tecnologías en el ámbito doméstico incide en la visibilización y posible acreditación de las tareas de cuidado, tradicionalmente relegadas al ámbito privado y de difícil prueba. A tales efectos, se introduce la noción de “persona artificial” como categoría funcional que permite describir la mediación tecnológica en la organización, ejecución y registro de dichas actividades, sin implicar atribución de personalidad jurídica. Desde una perspectiva pedagógica, se sostiene la necesidad de revisar los modelos de enseñanza jurídica centrados en la memorización normativa, en favor de enfoques que integren la alfabetización en inteligencia artificial y el desarrollo de capacidades críticas. Finalmente, se propone una actividad didáctica orientada a problematizar la dimensión probatoria de estos fenómenos en el ámbito de la compensación económica.