Este Repositorio tiene como propósito reunir, preservar y dar visibilidad a la producción científico-académica generada en el ámbito de la institución.
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La influencia de la cultura institucional sobre la práctica docente en una escuela de nivel medio de la provincia de Neuquén
(Universidad de Flores, 2026) Méndez, Julieta Magalí; Mascarini, Claudia Alejandra
La presente investigación tiene como objetivo indagar acerca de cómo influye la cultura institucional de un colegio de la provincia de Neuquén, sobre la práctica docente de los profesionales que allí se desempeñan. El presente estudio logra caracterizar las diferentes dimensiones que conforman a la institución (pedagógica-administrativa y socio-comunitario) así como también caracterizar la gestión educativa y el ejercicio profesional de los docentes que se desempeñan en el Centro Educativo del Sol, nivel medio, de la provincia de Neuquén.
La evidencia reunida muestra que la práctica profesional de los docentes se ha modificado a partir de su inserción en el colegio, destacan el aprendizaje obtenido en relación al trabajo con discapacidad y la adquisición de nuevas herramientas y estrategias para su práctica pedagógica diaria. Por otro lado, también se detectaron dificultades en términos organizacionales, como canales de comunicación poco fluidos y roles poco definidos.
Estrés parental y estrategias de afrontamiento en madres y padres de niños con Trastorno de Espectro Autista en provincia de Buenos Aires
(Universidad de Flores, 2026) Alcaraz, Luciana María; Solodovsky, Maricel
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre el estrés parental y las estrategias de afrontamiento en madres y padres de niños con diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista (TEA) de la Provincia de Buenos Aires. Para esto, se adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal y descriptivocorrelacional. La muestra estuvo conformada por madres y padres de niños con diagnóstico de TEA, a quienes se les administró un cuestionario que incluía preguntes sociodemográficas, el Parenting Stress Index-Short Form (PSI-SF) y el Cuestionario de Afrontamiento al Estrés (CAE). Se realizaron análisis descriptivos, correlacionales y comparativos según variables sociodemográficas. Los resultados evidenciaron niveles elevados de estrés parental en la muestra y una relación significativa entre el estrés parental y determinadas estrategias de afrontamiento. Asimismo, se observó que las estrategias más utilizadas fueron aquellas de carácter activo y cognitivo, como resolución de problemas y reevaluación positiva, mientras que la religión resultó ser la menos empleada. En relación con la edad del hijo, se halló una asociación significativa con los niveles de estrés parental, y no se encontraron diferencias significativas según el género de los padres. Los hallazgos permiten concluir que el estrés parental constituye una dimensión relevante en la experiencia de los padres de niños con TEA y que se encuentra vinculado a las estrategias de afrontamiento utilizadas. Estos resultados resaltan la importancia de considerar el bienestar psicológico de los padres en el abordaje integral del Trastorno del Espectro Autista y de promover intervenciones orientadas al fortalecimiento de recursos emocionales y estrategias adaptativas.
Experiencias emocionales del uso de la tecnología en la segunda infancia
(Universidad de Flores, 2026) Godoy, Cintia Belén; Stepaniuk, Mirta
La presente investigación tuvo como propósito explorar el papel y las implicancias del uso de la tecnología en el desarrollo emocional de niños de seis a doce años de edad, de la localidad de San Miguel, provincia de Buenos Aires, durante el año 2025. La investigación se basa en entrevistas semiestructuradas a trece Licenciados/as en psicología con experiencia en este rango etario. Los resultados alcanzados que se pudieron encontrar señalan que la ausencia de tecnología en estas edades es crucial para el desarrollo integral, la adquisición de habilidades sociales, la tolerancia a la frustración y la expresión emocional. En cuanto a la regulación emocional, se coincide en que el uso de la tecnología sin un propósito definido, límites temporales o falta de mediación adulta puede generar importantes limitaciones en la regulación emocional de los niños. Luego, en cuanto al ámbito familiar, el impacto de la tecnología está determinado por las concepciones familiares sobre su valor y disfunción y, por último se observó que el uso de tecnologías digitales en el hogar está desplazando momentos de juego y sociabilidad.
Ansiedad ante exámenes y estrategias de afrontamiento en estudiantes de la Universidad de Flores
(Universidad de Flores, 2025) Nordin Vilas, María Luz; Mortara, Gabriel Nicolás
El presente trabajo tuvo como objetivo indagar la relación entre la ansiedad ante exámenes y las estrategias de afrontamiento utilizadas por estudiantes de la Licenciatura en Psicología de la Universidad de Flores. Se adoptó un diseño cuantitativo, no experimental, transversal y correlacional. La muestra estuvo conformada por 79 estudiantes de entre 19 y 65 años (M = 35,27), de los cuales el 82,3% fueron mujeres y el 17,7% varones, seleccionados mediante muestreo por conveniencia. Se administraron el Inventario de Respuestas Emocionales durante los Exámenes (GTAI-A) y el Cuestionario de Afrontamiento ante la Ansiedad e Incertidumbre Pre-examen (COPEAU), ambos validados en Argentina. Los resultados no evidenciaron una relación significativa entre los niveles generales de ansiedad y las estrategias de afrontamiento; sin embargo, se hallaron correlaciones específicas entre dimensiones particulares. En concreto, se observó una asociación positiva entre la preocupación y las estrategias orientadas a la tarea, así como entre la emocionalidad y las estrategias centradas en la tarea y la búsqueda de apoyo. Por otra parte, la edad se relaciona negativamente con la falta de confianza y positivamente con el uso de estrategias de afrontamiento basadas en la tarea, lo que sugiere un afrontamiento más adaptativo en estudiantes de mayor edad. En cuanto al género, las mujeres presentaron puntuaciones más elevadas tanto en las dimensiones de ansiedad como en los tres estilos de afrontamiento. Finalmente, se constató que las estrategias más utilizadas fueron las orientadas a la tarea, seguidas por la evitación y, en menor medida, por la búsqueda de apoyo.
La doble presencia, un estudio sobre la salud laboral en la modernidad
(Universidad de Flores, 2025) Sorbara, Sandra Estela; Baró, Silvana; De Souza Godinho, Selediana; Gastaldo, Zulma Gabriela; Serdarevich, Úrsula
La investigación analiza la doble presencia como factor de riesgo psicosocial en el personal sanitario, entendida como la interferencia entre las demandas del trabajo remunerado y las responsabilidades doméstico-familiares. El estudio se realizó en instituciones de salud de Argentina, un sector feminizado donde las crecientes exigencias laborales evidencian desigualdades que afectan la salud física y mental de los trabajadores. El objetivo fue identificar los niveles de exposición a factores de riesgo psicosocial, con énfasis en la doble presencia. Se utilizó un diseño cuantitativo, descriptivo y transversal, aplicando el cuestionario COPSOQ-ARG para evaluar exigencias psicológicas, organización laboral, relaciones interpersonales, inestabilidad, confianza, justicia y doble presencia. Fueron evaluadas 155 trabajadores y trabajadoras. Los resultados muestran alta exposición a exigencias psicológicas, carga laboral y demandas emocionales. La doble presencia impacta especialmente en las mujeres, asociándose a estrés, agotamiento, trastornos del sueño y dificultades para conciliar trabajo y vida familiar. La precarización y el escaso apoyo institucional intensifican estos riesgos. Se concluye que la doble presencia constituye un riesgo psicosocial relevante, lo que exige políticas organizacionales con perspectiva de género que mejoren la salud laboral y promuevan mayor equidad en el ámbito sanitario argentino.