Este Repositorio tiene como propósito reunir, preservar y dar visibilidad a la producción científico-académica generada en el ámbito de la institución.
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Uso de redes sociales y percepción del contenido sobre alimentación y nutrición en estudiantes de 18 a 25 años de la UFLO Patagonia
(Universidad de Flores, 2026) Pereyra, Agustina; Ibachuta, Lorena Paola
En los últimos años, el desarrollo de las nuevas tecnologías ha permitido el surgimiento y extensión de nuevas herramientas comunicacionales como lo son las redes sociales. En estas plataformas se concentra información de diversa índole, lo que incluye contenido vinculado a la alimentación y nutrición. No obstante, en numerosas ocasiones esta información puede constituir una potencial amenaza para la salud, tanto por el tipo de mensaje que se difunde como por la falta de confiabilidad de las fuentes que los emiten. En este contexto, se ha consolidado la figura de los denominados creadores de contenidos o influencers, quienes desempeñan un rol relevante en la difusión de información sanitaria y ejercen una influencia potencial en los comportamientos de la población. De acuerdo a la Dirección de planificación y seguimiento de gestión (2023), los jóvenes adultos constituyen el grupo etario más activo en estas plataformas digitales y, a su vez, se encuentran en una etapa formativa, caracterizada por la búsqueda de autonomía y la exploración de nuevos referentes (Valkenburg y Piotrowski, 2017, citado por Lissens et al., 2025). En este escenario el presente trabajo tiene como objetivo explorar cómo los estudiantes de 18 a 25 años de las carreras de la UFLO Patagonia perciben el contenido sobre alimentación y nutrición difundido en redes sociales. Para ello se lleva a cabo un estudio exploratorio descriptivo con enfoque mixto secuencial de diseño fenomenológico en la fase cualitativa y de corte transversal. La muestra está conformada, en la fase cuantitativa por n = 49 y en la fase cualitativa por n = 13 estudiantes voluntarios que participaron previamente de la fase cuantitativa. En ambas fases se utiliza un muestreo no probabilístico de tipo intencional. La recolección de datos se realiza mediante un cuestionario de elaboración propia administrado a través de Google Forms y entrevistas semiestructuradas. El análisis de los datos cuantitativos se efectúa mediante el programa Microsoft Excel, mientras que los datos cualitativos se examinan a través de un análisis temático inductivo. Este procedimiento permite identificar patrones de significado en los discursos y construir categorías analíticas a partir de citas textuales como evidencia empírica.
Integrazione della realtà virtuale (RV) nel corso di laurea in Psicologia: un inquadramento sistemico per l’apprendimento significativo
(ECOPSYS, Italia, 2026) Drach, Cecilia; Ceberio, Marcelo R.
Il presente articolo esplora l’integrazione della realtà virtuale (RV) come strategia di innovazione pedagogica nella formazione universitaria in Psicologia, da una prospettiva sistemica orientata al miglioramento della qualità educativa. L’attività è stata realizzata nell’ambito dell’insegnamento Dinamica di Gruppo presso l’Universidad Argentina de la Empresa (UADE). Attraverso l’utilizzo del software VirtualSpeech, è stata progettata un’esperienza immersiva in cui gli studenti hanno intervistato un avatar di Enrique Pichon-Rivière, con l’obiettivo di collegare i contenuti teorici allo sviluppo di competenze comunicative e di analisi dei processi gruppali.
È stato adottato un impianto quantitativo, descrittivo e trasversale di tipo esplorativo, con un campione di 20 partecipanti. I risultati evidenziano una valutazione prevalentemente positiva dell’esperienza, sottolineando l’aumento della motivazione, la migliore comprensione dei concetti e la percezione di innovazione pedagogica. Tuttavia, sono state identificate alcune criticità relative all’accesso tecnologico e alla formazione dei docenti.
La ricerca conclude che la RV rappresenta uno strumento efficace per potenziare l’apprendimento significativo ed esperienziale, a condizione che venga integrata all’interno di un solido quadro pedagogico e accompagnata da una mediazione docente attiva.
Validación de la escala para personas altamente sensibles y correlación con la resiliencia en adultos argentinos
(Universidad de Flores, 2026) Anaya, Stella Maris; Ceberio, Marcelo R.; Serebrinsky, Horacio; González Monzón, Alejandra; Díaz Videla, Marcos
La presente tesis tuvo como objetivo contribuir a la comprensión de la Sensibilidad de Procesamiento Sensorial (SPS) en población adulta argentina y analizar su relación con la resiliencia, a partir de dos momentos de investigación complementarios. En un primer estudio, se llevó a cabo la adaptación argentina de la Highly Sensitive Person Scale (HSPS), tomando como base la versión española previamente validada. Este proceso permitió contar con un instrumento culturalmente pertinente, con evidencias adecuadas de validez y confiabilidad, así como con baremos locales para su uso en investigación y práctica profesional. Los resultados respaldaron el uso del puntaje global de la escala como indicador sólido de la alta sensibilidad en el contexto argentino. En un segundo estudio, se analizó empíricamente la relación entre la Sensibilidad de Procesamiento Sensorial y la resiliencia, partiendo de la hipótesis inicial de que las personas altamente sensibles podrían presentar mayores niveles de resiliencia.
Los resultados no confirmaron esta hipótesis en términos directos, mostrando asociaciones de magnitud acotada entre ambos constructos. Estos hallazgos sugieren que la alta sensibilidad no determina por sí misma la adaptación psicológica, sino que modula la forma en que las personas procesan y elaboran la experiencia frente a la adversidad. En conjunto, la tesis propone una comprensión situada, compleja y no patologizante de la alta sensibilidad, y se presenta como un punto de partida para futuras investigaciones orientadas a profundizar el estudio de sus vínculos con los procesos de regulación y adaptación psicológica.
Neuronas espejo, empatía y psicoeducación : una mirada neurobiológica y relacional
(Universidad Nacional de La Matanza, Argentina, 2026) Avicolli, Nancy; Casá, Alejandra; Drach, Cecilia; Ceberio, Marcelo R.
La psicoeducación puede comprenderse como un espacio donde cuerpo, emoción y lenguaje se entrelazan para hacer posible un aprendizaje significativo, tanto en la clínica como en ámbitos educativos y comunitarios. Desde esta perspectiva, el trabajo propone una revisión teórica de cómo los avances en neurociencia social, en particular los estudios sobre neuronas espejo y resonancia afectiva, dialogan con enfoques contemporáneos centrados en la validación emocional y el vínculo interpersonal. A partir de literatura reciente (2019-2025), se organizan los aportes en tres ejes que se potencian mutuamente: la resonancia como base neurobiológica de la empatía, la regulación emocional como proceso que otorga coherencia a la experiencia compartida y la validación como acto relacional que sostiene la alianza pedagógica o terapéutica. Finalmente, se discuten las implicancias clínicas y psicoeducativas de estos hallazgos, destacando la posibilidad de fortalecer la empatía profesional mediante el modelado, la observación y la práctica reflexiva.
Factores asociados a comorbilidades psiquiátricas en el Trastorno por Déficit Atencional con Hiperactividad en la Infancia. Una revisión sistemática
(Universidad de Flores, 2025) Fernández Barud, María Celina; González Monzón, Alejandra; Marzetti, Mónica Beatriz; Sorbara, Sandra Estela; Rosales Piña, Consuelo Rubí
El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es una condición del neurodesarrollo caracterizada por inatención, hiperactividad e impulsividad, que afectan el funcionamiento cognitivo, conductual y emocional pudiendo coexistir con otros trastornos psiquiátricos. Esta investigación realizó una Revisión Sistemática con el objetivo de analizar y sintetizar de manera completa y estructurada el estado actual del conocimiento sobre los factores asociados a las comorbilidades psiquiátricas del TDAH infantil. Para ello, se llevó a cabo una búsqueda exhaustiva de artículos publicados entre 2005 y 2025 en las bases de datos científicas ERIC, PubMed, Dialnet, Web of Science, APA PsycNet, ScienceDirect y DOAJ, en español, portugués e inglés, siguiendo las directrices del método PRISMA. La revisión incluyó 29 unidades de análisis (n = 9998 UF). Los hallazgos evidencian vulnerabilidad genética y neurobiológica compartida e interacción con factores familiares y ambientales, donde los factores psicológicos predominan en el desarrollo de comorbilidades. Los trastornos asociados al TDAH siguen una tendencia de continuidad homotípica y manifestación externalizante en varones y heterotípica e internalizante en mujeres. Finalmente, se discute la variabilidad de diseños metodológicos e instrumentos diagnósticos utilizados en los estudios como la escasez de estudios longitudinales de largo plazo y de hallazgos en Latinoamérica que limitan la generalización de los resultados.