Este Repositorio tiene como propósito reunir, preservar y dar visibilidad a la producción científico-académica generada en el ámbito de la institución.
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Calidad de vida profesional en psicólogos clínicos : un estudio descriptivo-correlacional sobre fatiga y satisfacción por compasión
(Universidad de Flores, 2026) Bartiva, Ana Maura Camila; Fuhr, Ana Elizabeth
La calidad de vida profesional en psicólogos clínicos constituye un aspecto central para comprender el equilibrio entre los factores protectores y de riesgo inherentes al ejercicio de la profesión. El presente estudio tuvo como objetivo describir los niveles de satisfacción por compasión y fatiga por compasión, dimensiones de la calidad de vida profesional en psicólogos clínicos, y analizar su relación con la experiencia profesional y otras variables laborales. Se adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal y de alcance descriptivo correlacional. La muestra estuvo conformada por 80 psicólogos y psicólogas que se desempeñan en el ámbito clínico. Se administró la Escala de Calidad de Vida Profesional (ProQOL-IV) junto con un cuestionario sociodemográfico y laboral elaborado ad hoc. Los resultados indicaron niveles moderados de satisfacción por compasión, burnout y estrés traumático secundario. Se encontró una correlación negativa y baja entre años de experiencia y satisfacción por compasión. No se observaron asociaciones significativas entre experiencia, horas de trabajo o cantidad de pacientes con burnout ni estrés traumático secundario. Sin embargo, la supervisión clínica se asoció significativamente con menores niveles de burnout. Asimismo, el análisis descriptivo evidenció una alta presencia de prácticas de autocuidado entre los profesionales. Los hallazgos invitan a repensar las condiciones del ejercicio clínico, destacando la importancia de factores protectores como la supervisión y el autocuidado para promover la sostenibilidad profesional y el bienestar en psicólogos clínicos.
Bullying y educación emocional : perspectivas docentes de un colegio primario de La Plata
(Universidad de Flores, 2026) Godoy, Carla Yanina; Pozo, Lorena
El presente Trabajo Final Integrador tuvo como objetivo analizar las concepciones sobre bullying y educación emocional que poseen docentes de 1°, 2°, 3° y 4° grado de una institución educativa de gestión privada ubicada en la ciudad de La Plata, provincia de Buenos Aires. Se desarrolló una investigación de enfoque cualitativo, basada en entrevistas semiestructuradas realizadas a doce docentes de nivel primario, seleccionadas mediante un muestreo no probabilístico intencional. El análisis de la información se llevó a cabo desde los postulados de la teoría fundamentada, permitiendo identificar categorías vinculadas a los conocimientos docentes sobre el acoso escolar, las estrategias de intervención implementadas y el lugar otorgado a la educación emocional dentro del ámbito áulico. Los resultados evidencian que las docentes poseen nociones generales sobre bullying y educación emocional, adquiridas principalmente a través de la experiencia profesional y la formación autónoma, más que mediante capacitaciones institucionales sistemáticas. Asimismo, se reconoce la educación emocional como una herramienta relevante para la prevención e intervención frente a situaciones de acoso escolar. Se concluye que resulta necesario fortalecer la formación docente y promover la implementación de programas institucionales de educación emocional que favorezcan la convivencia escolar y contribuyan a la prevención del bullying desde edades tempranas.
Introducción
(Universidad de Flores, 2026) Grinsztajn, Fabiana; Gómez Zeliz, Julieta; Grinsztajn, Fabiana; Gómez Zeliz, Julieta
Buenas prácticas de enseñanza en la universidad
(Universidad de Flores, 2026) Baroni, Beatriz; López, Laura; Grinsztajn, Fabiana; Gómez Zeliz, Julieta
El avance tecnológico y la transformación social imponen a las universidades el desafío de adaptarse a un entorno en constante cambio. Entre los principales retos se destaca la necesidad de acortar la brecha entre el perfil de los egresados y las demandas del mercado laboral. Frente a esta realidad, el modelo universitario centrado en la transmisión de contenidos resulta cada vez menos pertinente para formar profesionales capaces de actuar en contextos dinámicos y complejos.
La evaluación de la calidad universitaria
(Universidad de Flores, 2026) Peralta, Florencia; Grinsztajn, Fabiana; Gómez Zeliz, Julieta
El desempeño de las funciones universitarias —la docencia para la formación académica, la investigación para la producción del conocimiento y la extensión para su vinculación con el medio social, hoy expandidas hacia las dimensiones internacional y global— suponen un compromiso con la calidad académica y la equidad social, en consonancia con el rol transformador que la universidad ejerce en la sociedad.
Con relación a ello, la autonomía universitaria, como medio para fortalecer el rol transformador y democrático de la universidad, involucra su capacidad de autorregulación en diálogo con la sociedad y el sistema educativo, comprometida con los desafíos sociales, culturales y económicos (Rinesi, 2013).