Este Repositorio tiene como propósito reunir, preservar y dar visibilidad a la producción científico-académica generada en el ámbito de la institución.
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Acompañamiento terapéutico en mamografía y tratamiento oncológico : Abordaje de la ansiedad desde terapias complementarias
(Universidad de Flores, 2026) Rivas, Julia Ana; Ríos, Javier Alberto; Paolini, Marcelo
El cáncer de mama se destaca por su alta incidencia, especialmente en la población femenina. Si bien el cáncer de mama en hombres es menos frecuente, los antecedentes familiares constituyen uno de los factores de mayor relevancia en su aparición, lo que refuerza la importancia de considerar estos factores de manera integral en toda la población. A pesar de los avances en el diagnóstico por imágenes y en los tratamientos, la persona que atraviesa la sospecha de un diagnóstico oncológico experimenta un impacto emocional significativo. Este momento se caracteriza por la incertidumbre, el temor y la preocupación, especialmente en las etapas iniciales del proceso diagnóstico, donde aún no existe una confirmación, pero sí una fuerte sospecha de enfermedad. La ansiedad, el miedo, la incertidumbre del primer estudio o primer tratamiento y el estrés, son respuestas frecuentes que acompañan a las personas desde el momento del primer estudio de diagnóstico hasta las distintas etapas terapéuticas, como la mamografía o quimioterapia. El entorno hospitalario puede generar un impacto emocional significativo en los pacientes, asociado a factores como la incertidumbre diagnóstica, el temor a los resultados y la exposición a procedimientos médicos. En este contexto, resulta pertinente la incorporación de estrategias terapéuticas complementarias orientadas al abordaje integral del paciente, con el objetivo de mejorar su bienestar emocional y su experiencia dentro del sistema de salud. Las terapias complementarias son técnicas o intervenciones que se usan en conjunto con la medicina complementaria acompañando el tratamiento médico convencional. Dentro de ellas tenemos a la meditación, el Yoga, Reiki, Masajes terapéuticos, aromaterapia y musicoterapia. La meditación es una práctica de concentración y atención plena. Estudios muestran que las técnicas de meditación, al aplicarlas en el contexto hospitalario, contribuyen a disminuir la activación fisiológica asociada al estrés y promueven un estado de calma que ayuda a la cooperación del paciente, así como la eficiencia de los procedimientos diagnósticos y terapéuticos. Estas herramientas que se brindan a pacientes, no solo ayudan a reducir el estrés o ansiedad de manera inmediata, sino que además los ayuda a afrontar de otra manera el tratamiento a largo plazo. Debemos pensar que al incorporar dichas técnicas o sesiones de meditación en entornos hospitalarios representa una innovación terapéutica que busca complementar la atención biomédica tradicional desde un lado más humano y de acompañamiento hacia el paciente. La implementación de estas técnicas en los servicios podría contribuir a reducir los niveles de ansiedad, mejorar la percepción del entorno sanitario y así promover una experiencia más positiva durante este proceso de diagnóstico o tratamiento.
Conocimiento y percepciones sobre los factores del entrenamiento invisible en nadadores participantes del Circuito de Natación Máster de la Patagonia en el año 2026
(Universidad de Flores, 2026) Mariano, Felipe; Heredia, Nicolás
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo analizar el conocimiento y las percepciones de los nadadores participantes del Circuito Máster de Natación de la Patagonia en el año 2026 sobre el entrenamiento invisible y sus componentes. El estudio presentó un enfoque cuantitativo descriptivo de corte transversal. La muestra estuvo conformada por nadadores y nadadoras mayores de 18 años pertenecientes al Circuito Máster de Natación de la Patagonia, quienes combinan la práctica deportiva con actividades laborales, familiares y sociales. Los datos fueron obtenidos mediante una entrevista semiestructurada elaborada para la investigación, donde se indagaron aspectos vinculados al conocimiento del concepto de entrenamiento invisible y a las percepciones sobre la importancia de sus componentes en el rendimiento deportivo. Entre las variables analizadas se incluyeron la hidratación, la alimentación, la suplementación, el sueño, el descanso y el manejo de las emociones, así como también características relacionadas con la trayectoria deportiva de los nadadores, los motivos de práctica de la natación y la participación en competencias máster. Asimismo, se analizaron las percepciones de los participantes respecto al impacto de estos factores sobre el rendimiento, la recuperación y la salud deportiva.
Estrategias de articulación entre el nivel inicial y primario para fortalecer las trayectorias escolares : Caso de un colegio de gestión privada
(Universidad de Flores, 2026) Gambaroni, Gimena; Marmo, Julieta
El presente Trabajo Final Integrador (TFI) se propone analizar las estrategias que implementa la escuela para fortalecer la articulación de estudiantes entre el nivel inicial y primario. A su vez, se exploran las concepciones y percepciones de docentes y directivos que pertenecen a la gestión privada y las herramientas pedagógicas que disponen al momento de implementar la articulación. Metodológicamente, la investigación adopta un diseño cualitativo, transversal, de corte narrativo - interpretativo, mediante el uso de entrevistas semiestructuradas, como herramienta de recolección de datos. La muestra está conformada por actores institucionales de los niveles inicial y primario de una institución educativa, ubicada en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina. Entre ellos: Del nivel primario, tres docentes de 6to y 7mo grado, con y sin experiencia en articulación; dos docentes de primaria, que en algún momento estuvieron en 6to y 7mo; del cuerpo docente del nivel inicial, dos docentes de sala de cinco con y sin experiencia en articulación; un docente que en algún momento estuvo en sala de cinco, un equipo de conducción y apoyo, cuatro directivos de ambos niveles y el equipo de orientación escolar. Los resultados permiten concluir que los actores institucionales concuerdan en la relevancia del esquema de articulación para garantizar una transición sin quiebres en la trayectoria escolar del alumno. Se destaca que este proceso es flexible, el cual admite la reformulación de las propuestas en función de los contenidos curriculares. No obstante, se señala la necesidad de alcanzar acuerdos acerca del tiempo en que se implementa y el uso del juego como recurso pedagógico central.
Inclusión escolar de estudiantes en situación de discapacidad intelectual desde la perspectiva de las TAE en escuelas secundarias de San Carlos de Bariloche, Rio Negro
(Universidad de Flores, 2026) Espinoza Bagli, Roxana; Scattone Sosa, Chiara
Esta investigación tuvo como objetivo principal identificar desde la experiencia de las TAE los obstáculos y facilitadores que se presentan al trabajar con docentes que acompañan trayectorias de estudiantes bajo los lineamientos de inclusión. Las entrevistas se hicieron a nueve (9) psicopedagogas que ejercen el rol de TAE en escuelas secundarias rionegrinas (ESRN) en la ciudad de San Carlos de Bariloche, provincia de Rio Negro. Los resultados permitieron dar a conocer las percepciones que tienen las TAE en el acompañamiento de trayectorias de estudiantes bajo lineamientos de inclusión y como se presentaban en la práctica los obstáculos y facilitadores en contexto escolar, logrando identificar y concluir en la necesidad de sostener y propiciar el trabajo colaborativo entre docentes y TAE para el acompañamientos de las trayectorias de estudiantes en situación de discapacidad intelectual.
Influencia del tiempo en pantalla en el desarrollo del lenguaje infantil (3 a 5 años)
(Universidad de Flores, 2026) Terrazas, Julieta Belen; Galilea, Claudia Alejandra
El desarrollo del lenguaje en la primera infancia se encuentra atravesado por el creciente uso de dispositivos digitales en la actualidad. A su vez, el lenguaje como función y condición de posibilidad para el aprendizaje y desarrollo psicológico (Vygotsky, 1995), se encuentra interpelada por esta nueva realidad. El presente trabajo constituye una Investigación teórica (revisión bibliográfica) según lo establecido en el Reglamento de Trabajo Final Integrador de la UFLO (Res. CS 155/2025, Art. 18), con el objetivo de analizar la relación entre el tiempo de pantalla y el desarrollo del lenguaje en niños de 3 a 5 años. Se busca comprender cómo el primero afecta los mecanismos implicados en el segundo, en esta etapa fundamental para su adquisición. Teniendo en cuenta que hoy los niños utilizan dispositivos móviles a edades cada vez más tempranas, se pretende indagar cómo esta realidad interfiere en el desarrollo lingüístico de los niños. Desde la psicopedagogía, se entiende que el lenguaje es una función fundamental que permite no solo hablar y codificar, sino también aprender, simbolizar, comprender y conocer el mundo externo e interno. A su vez, posibilita socializar, entablar vínculos, regular la conducta y generar empatía. La psicopedagogía, no desconoce que la tecnología es un fenómeno irreversible y que puede ser utilizada de manera favorable en contextos educativos, pero también advierte sobre la importancia de devolver el protagonismo a los niños en sus procesos de aprendizaje. Se trata de promover intervenciones psicopedagógicas oportunas para fomentar el aprendizaje activo, sin descalificar la tecnología, y generar, junto con las familias, momentos compartidos en los que el lenguaje y la interacción cara a cara siguen siendo el centro del desarrollo infantil. Los hallazgos indican que el tiempo de pantalla pasivo se asocia con menor vocabulario expresivo y menor calidad de interacciones verbales familiares. En consecuencia, se concluye que la influencia del tiempo de pantalla en el desarrollo del lenguaje depende, en mayor medida, de la forma de uso de los dispositivos y del contexto en el que se encuentren los niños. Desde la psicopedagogía, estos resultados permiten orientar intervenciones preventivas y promover el uso crítico de pantallas en entornos familiares y educativos. Para llevar a cabo el siguiente trabajo, se realizó la búsqueda de documentos en las siguientes bases de datos: Scielo, Dialnet, Medline, PubMed, PsycINFO, JAMA Pediatrics y Google académico.