Este Repositorio tiene como propósito reunir, preservar y dar visibilidad a la producción científico-académica generada en el ámbito de la institución.
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Envíos recientes
Proyecto de intervención psicopedagógica orientado a garantizar la inclusión educativa a personas con discapacidad intelectual en el nivel superior
(Universidad de Flores, 2026) Alberca, Lourdes Micaela; Manentti, Cristian Gastón
El presente proyecto de intervención psicopedagógica tiene como objetivo principal garantizar el derecho al acceso, permanencia y egreso de las personas con discapacidad intelectual en el Nivel Superior, minimizando las barreras físicas, pedagógicas, comunicacionales y actitudinales que suelen interrumpir sus trayectorias académicas. Sustentado en el modelo social de la discapacidad y el paradigma de los derechos humanos, la propuesta se localiza en la Escuela Secundaria N°5 de Villa Gesell y está dirigida a estudiantes de 6° año y sus familias. La metodología consiste en encuentros quincenales con los alumnos para fortalecer su autonomía, autoconocimiento y autogestión de apoyos y encuentros mensuales con las familias para desarticular la sobreprotección y reflexionar sobre la transición a la vida adulta. Mediante esta intervención temprana, se busca superar la fragmentación entre los niveles secundario y superior, promoviendo que la inclusión sea una práctica institucionalizada que asegure la igualdad de oportunidades y una mejor calidad de vida para los estudiantes.
Orientación Vocacional y Ocupacional en adolescentes con discapacidad intelectual de un Centro de Formación Integral de Mar del Plata
(Universidad de Flores, 2026) Benzan, Micaela Rocío; Menendez Maissonave, Camila Belén
El presente trabajo tuvo como propósito la elaboración de un proyecto de intervención psicopedagógica para estudiantes con discapacidad intelectual que cursan el segundo año en un Centro de Formación Integral de la modalidad de Educación Especial en la ciudad de Mar del Plata. Para ello, se propuso trabajar mediante la modalidad taller con una duración de cuatro meses, contemplando encuentros con el equipo directivo, el equipo técnico, los y las docentes, los estudiantes y sus familias realizando un abordaje integral que tuvo como protagonista a la persona con discapacidad intelectual en la construcción de su proyecto de vida a la vez que aprende a tomar decisiones y crecer en autonomía. De esta manera, se brindó una propuesta psicopedagógica encauzada en el campo de la orientación vocacional formulada a través de un dispositivo proclive a ampliar las posibilidades de elección vocacional y el pleno ejercicio de los derechos de los estudiantes con discapacidad intelectual.
Aportes de la neurociencia al tratamiento psicopedagógico de la dislexia
(Universidad de Flores, 2026) Campatelli, Sofía; Fernández, María Sol
El presente Trabajo Final Integrador se enmarca dentro del campo psicopedagógico y tiene como objetivo describir los aportes de la neurociencia al tratamiento psicopedagógico de la dislexia. El estudio adopta un enfoque teórico-conceptual basado en el análisis de diferentes fuentes bibliográficas nacionales e internacionales en español, publicadas en los últimos 25 años. De acuerdo con la investigación, la dislexia se define como un trastorno específico del aprendizaje de origen neurobiológico que afecta la adquisición de la lectura fluida, la automatización del proceso lector y la ortografía. Desde la neurociencia cognitiva se identifican alteraciones funcionales y estructurales en diferentes regiones del hemisferio izquierdo implicadas en el procesamiento lector. Estos hallazgos permiten fundamentar intervenciones psicopedagógicas orientadas a la estimulación de los circuitos comprometidos, mediante estrategias sistemáticas e individualizadas. En este marco, la neuroplasticidad se constituye como un principio central que sustenta la eficacia del tratamiento, al permitir la reorganización funcional del cerebro a partir de la intervención psicopedagógica. Los resultados obtenidos indican que, si bien la estimulación de la conciencia fonológica y la correspondencia grafema-fonema poseen el mayor respaldo científico y constituyen las intervenciones más eficaces, no resultan suficientes por sí solas para el tratamiento de la dislexia. En consecuencia, se destaca la necesidad de un abordaje integral que contemple la estimulación de diversas habilidades cognitivas y lingüísticas implicadas en el proceso lector, como las funciones ejecutivas, la comprensión lectora, la ampliación del vocabulario, la ortografía y la atención.
Influencia de la mala alimentación, como consecuencia de la realidad socioeconómica, en el proceso de aprendizaje de los niños y niñas entre 4 y 5 años
(Universidad de Flores, 2026) Cardozo García, Milena Susana; Mascarini, Claudia Alejandra
La presente investigación indaga sobre la intervención psicopedagógica con concurrentes en nivel inicial de la ciudad de Villa Ángela, Provincia del Chaco, en el segundo semestre del año 2024, con la finalidad de describir la influencia de la mala alimentación, como consecuencia de la realidad socioeconómica, en el proceso de aprendizaje de los niños y niñas entre 4 y 5 años. Para ello, se utilizó una metodología cualitativa, descriptiva, basada en el modelo social y enfoques multidimensionales. Como técnica de recolección de datos, se realizaron entrevistas semiestructuradas a siete tutores y cinco profesionales a cargo del aula en el jardín de Infantes Nº 151, ‘‘Héroes de Malvinas’’, de la ciudad de Villa Ángela, provincia del Chaco. La muestra se compone de siete tutores, siendo cinco madres y dos padres; y cinco profesionales, todas de sexo femenino, compuesto por la directora, la secretaria y tres docentes de sala de 5. Los resultados han mostrado que la mala alimentación, como consecuencia de la realidad socioeconómica, influye en el proceso de aprendizaje de los niños y niñas generando dificultades en su proceso atencional, lo que puede limitar la dinámica en el aula y la incorporación de nuevos saberes, repercutiendo así en la adquisición de contenidos base que serán estrechamente necesarios para las etapas posteriores. Ante la presente, la propuesta institucional se evidencia como un proceso segmentado, con bajo ritmo de trabajo y en el que el principal objetivo de la asistencia a la institución por parte de los alumnos es poder tener acceso al merendero que funciona en el establecimiento.
Vulnerabilidad de playas : relaciones entre indicadores morfodinámicos, ecosistémicos y erosión
(Consejo Federal de Decanas y Decanos de Ingeniería República Argentina, 2026) Faggi, Ana
Se analizaron treinta y siete playas bonaerenses y patagónicas clasificadas como urbanas, de poblado y rurales para explorar las relaciones entre vulnerabilidad de la playa, los cambios inducidos por el hombre, las acciones de gestión e indicadores medioambientales como amortiguación de tormentas, estabilidad litoral, disipación de energía del oleaje, junto a calidad ambiental, hábitat, especies, legado histórico o geológico. Se consideraron las relaciones entre los indicadores sintético AED y el CAHEP. Los resultados muestran correlaciones positivas entre todos los indicadores, destacándose el fuerte carácter integrador del CAHEP respecto a la dinámica y gestión del sistema costero.