Examinando por Materia "REGULACION EMOCIONAL"
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Trabajo Final Integrador Apego y riesgo de consumo problemático de sustancias en la adolescencia(Universidad de Flores, 2024) Trapassi, Marzia Carolina; Losada, Analía VerónicaEl siguiente Trabajo Final Integrador (TFI) tuvo como objetivo conocer la relación entre el apego en la primera infancia y la posibilidad de desarrollar conductas de consumo problemático de sustancias durante la adolescencia. Para ello se llevó adelante una descripción y análisis de los constructos implicados, en el marco de un diseño de investigación teórico de revisión. Se utilizaron fuentes de acceso a la información primaria, secundaria y terciaria. En cuanto al criterio de inclusión, se tomaron documentos de habla hispana, latinoamericanos y los pertenecientes a los últimos diez años de publicación. Entre los principales resultados se halló que el modo en que se resuelven las situaciones de apego, trae importantes impactos en los adolescentes no sólo en relación para con sus padres/cuidadores de la primera infancia sino también en la constitución subjetiva que predispone el desarrollo de consumo problemático de sustancias. Finalmente, se destacó el rol de la comunidad terapéutica por su abordaje tanto psicológico como social, dado que al apartar al individuo del entorno en el cual se daba el consumo, se facilita no sólo la desintoxicación de sustancias sino también el desarrollo de la auto-percepción de conductas desadaptativas, la expresión de sentimientos, pensamientos y emociones, otorgando al usuario la posibilidad de desarrollar la autorregulación emocional necesaria para la adaptación al entorno, canalizar impulsos y tolerar las frustraciones entre otras gestiones necesarias para el manejo de las emociones.Tesis Doctoral Apego, regulación emocional y funcionamiento familiar en adultos con trastornos por consumo de cocaína(Universidad de Flores, 2020) Cócola Coria, Facundo Nicolás; Ceberio, Marcelo R.; Morelato, Gabriela; Serebrinsky, Horacio; Linares, Juan LuisDesde la psicología se ha propuesto que el consumo problemático de sustancias puede estar vinculado a dificultades en regulación emocional (DERS), aptitudes que se adquieren en las relaciones cercanas tempranas de apego (ECR-RS). Y a su vez, patrones de inseguridad en el apego y disfuncionalidades familiares (FACES III) se han asociado a trastornos graves de salud mental, aunque no se han encontrado estudios que evalúen estas tres variables en los trastornos de consumo de sustancias. Por ello, el objetivo principal de este trabajo fue analizar las asociaciones entre DERS, ECR-RS y FACES III, y el aporte diferencial entre ellas.Tesis Doctoral Breadcrumbing y su relación con el distrés psicológico, las estrategias cognitivas de regulación emocional y los rasgos de personalidad en adultos bonaerenses(Universidad de Flores, 2023) Simil, Debbie Florencia; Kerman, Bernardo; Calvo, Flavio Esteban; Baró, Silvana; Genise, Nicolás MartínLa presente tesis doctoral tiene como objetivo conocer la relación entre el breadcrumbing, el distrés psicológico, las estrategias cognitivas de regulación emocional y los rasgos de personalidad. La investigación se realizó con un enfoque metodológico empírico y cuantitativo junto a un diseño no experimental, transversal y correlacional. La muestra total estuvo conformada por 300 personas de 18 a 34 años de edad residentes del Área Metropolitana de Buenos Aires. El estudio concluye que las víctimas de breadcrumbing padecen de consecuencias psicológicas negativas (lo cual se refleja en los niveles de distrés psicológico), que utilizan diversas estrategias para poder afrontar la situación, aunque las mismas presentan resultados diversos en función del éxito para regular el estado emocional de distrés, y que ciertos rasgos de personalidad funcionan como factores protectores o de riesgo para experimentar breadcrumbing, distrés psicológico y para regular cognitivamente sus emociones.Trabajo Final Integrador Consciencia corporal y regulación emocional : aspectos claves para el cultivo de la salud mental(Universidad de Flores, 2026) Ibañez, Jazmin Eluney; Salcedo, Lucas LeonelEl presente Trabajo Final Integrador tiene como objetivo indagar las experiencias subjetivas que tienen jóvenes adultos de 18 a 28 años practicantes de yoga y pilates, del Alto Valle (Neuquén), acerca de la influencia de su conciencia corporal en los procesos de regulación emocional y en el cultivo de su Salud Mental. La investigación se enmarca en un enfoque cualitativo de tipo exploratorio-interpretativo, desde la perspectiva de la Psicología Corporal. La muestra estuvo conformada por doce participantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por accesibilidad y pertinencia. Como instrumento de recolección de datos se utilizó una entrevista semiestructurada, orientada a recuperar vivencias y significados atribuidos a la práctica corporal. El análisis de los datos se realizó mediante un proceso de categorización e interpretación de los discursos, articulando los hallazgos con los marcos teóricos seleccionados. Los resultados evidencian que la práctica sistemática de yoga y pilates favorece el desarrollo de la conciencia corporal, permitiendo un mayor registro de las sensaciones físicas y emocionales. Los participantes expusieron que el cuerpo es central para anticipar situaciones de malestar y desplegar estrategias de regulación emocional. Asimismo, se observan transformaciones en la relación con el cuerpo, caracterizadas por una mayor escucha, aceptación y cuidado, así como mejoras en el bienestar subjetivo, la rutina cotidiana y los vínculos. Se concluye que las prácticas corporales constituyen un recurso significativo para el fortalecimiento de la regulación emocional y el cultivo de la Salud Mental, desde una perspectiva integradora que reconoce al cuerpo como eje central en la experiencia subjetiva.Trabajo Final Integrador El cuerpo como territorio de aprendizaje : disponibilidad corporal y funciones ejecutivas en el escenario de la educación física. Una mirada psicopedagógica sobre el juego reglado en el primer ciclo(Universidad de Flores, 2026) Rodríguez Estevez, Romina Laura; Sabella, AdrianaEl presente Trabajo Integrador Final (TIF) analiza la articulación entre el cuerpo, el juego y el movimiento, y su incidencia en el desarrollo de las funciones cognitivas superiores de atención y autorregulación en el contexto escolar del primer ciclo de Educación Primaria. El objetivo general de la investigación consiste en comprender cómo se integran lo corporal, lo lúdico y lo simbólico en la clase de Educación Física como estrategia promotora de dichas funciones. Metodológicamente, el estudio adopta un enfoque cualitativo de corte fenomenológico interpretativo, utilizando la observación no participante y la entrevista semiestructurada como principales técnicas de recolección de datos con una muestra intencional de alumnos de 6 a 8 años. Los resultados sugieren una relación directa entre el compromiso lúdico y la manifestación de la autorregulación, destacando la eficacia de las reglas consensuadas frente a las impuestas para el entrenamiento de la inhibición y la atención selectiva y la atención sostenida.Trabajo Final Integrador Decisiones alimentarias en contexto de estrés en personas de 25 a 30 años en la localidad de Cipolletti, Río Negro(Universidad de Flores, 2025) Pascual, Ariadna Micaela; Manentti, Cristian GastónEl presente Trabajo Final Integrador tiene como objetivo analizar cómo el estrés impacta en las decisiones alimenticias en adultos de 25 a 30 años, explorando las motivaciones y y los comportamientos relacionados con la alimentación en este tipo de situaciones. El estudio se enmarca en los campos de la Psicología Clínica y Psicología Social y adopta un enfoque cualitativo con el propósito de comprender la influencia de los factores emocionales y socioculturales de la conducta alimentaria. Se aplicaron dos cuestionarios —uno de elaboración propia y la Escala de Estrés Percibido — a personas adultas (hombres y mujeres de entre 25 a 30 años), seleccionadas por su capacidad de autonomía en las decisiones alimentarias, residentes en la ciudad de Cipolletti, Río Negro, Argentina. Por medio de estas herramientas se busca recopilar datos que permitan analizar el impacto del estrés en las conductas alimentarias. Entre los principales resultados, se identifican patrones de comportamiento alimentario vinculados al estrés, caracterizados por una tendencia al consumo de alimentos ultraprocesados. Asimismo, se prevé reconocer el uso de la comida como estrategia de afrontamiento emocional. Finalmente, se estima que el estudio propicie la toma de conciencia respecto a la relación entre emociones y alimentación, revelando un posible deseo de cambio en los hábitos alimentarios.Trabajo Final Integrador Estilos de apego y regulación emocional en adultos(Universidad de Flores, 2023) Caterina, Bárbara Victoria; Fernández, Marianela NoeliaEn esta investigación el objetivo principal fue examinar y describir la relación entre los estilos de apego y las estrategias de regulación emocional en la población adulta residente. Se utilizaron dos escalas para medir las variables mencionadas. El cuestionario de apego adulto (Camir-R) se utilizó para evaluar los estilos de apego adultos, mientras que una adaptación al castellano del cuestionario de regulación emocional (ERQ), validada en Buenos Aires, se utilizó para medir las estrategias de regulación emocional. En tanto a las estrategias de regulación emocional, se adquieren a partir de las relaciones tempranas de apego, es un proceso cognitivo que el sujeto puede llegar a controlar y la regulación de la emoción se logra por medio de dos estrategias; reevaluación cognitiva y supresión emocional. Ambas variables serán desarrolladas primordialmente en el contexto familiar. Sin embargo, los resultados obtenidos en esta investigación no mostraron una relación significativa entre los estilos de apego y las estrategias de regulación emocional. Esto indica que las estrategias de regulación emocional, como la reevaluación cognitiva y la supresión emocional, no variarán en función de los diferentes estilos de apego.Artículo Estrategias de autorregulación en niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad : una revisión sistemática(Universidad de Flores, 2025) González Monzón, AlejandraEl Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es una condición crónica del neurodesarrollo,cuyos ejes sintomáticos son el déficit de atención, la hiperactividad y la impulsividad,donde los dos últimos síntomas hacen referencia a la desrregulación emocional, cognitiva y conductual a causa del fallo ejecutivo neurogenético interno. Esta revisiónsistemática tuvo como objetivo describir las estrategias de intervenciones clínicas para conseguir la autorregulación en el niño, siguiendo el método PRISMA, con búsqueda de artículos en las bases de datos Dialnet, Redalyc Latina y el Caribe, España y Portugal, SciELO –Scientific Electronic Library Online, PsyNEt y PubMed, publicados entre los años 2014 y 2025, en español, portugués e inglés,y se utilizó además el motor de búsqueda Google Scholar para rastrear otros artículos relevantes. Se presentaron los resultados de 22 unidades de análisis (n = 1566 UF) que describen estrategias cognitivo-conductuales complementadas con el deporte, yoga, mindfulness, teatro, juego de roles, farmacología, neurofeedbacky la terapia multi sensorial, considerando el entrenamiento de padres y la psicoeducación como uno de los pilares más importantes del tratamiento. Se discute el énfasis en la emoción, sin aportar estrategias para la desrregulación disruptiva de la conducta.Trabajo Final Integrador Impacto de las intervenciones basadas en mindfulness para la mejora en la autoconfianza, autoeficacia y regulación emocional en el contexto deportivo : estudio conceptual de revisión bibliográfica de tipo narrativa e integrativa(Universidad de Flores, 2025) Calderón, Maricel Gabriela; Libertelli, María JulianaEl presente trabajo final integrador tuvo por objetivo general describir el impacto de las intervenciones basadas en mindfulness en la autoconfianza, la autoeficacia y la regulación emocional en el contexto deportivo, según la evidencia científica publicada en los últimos cinco años, en idioma castellano, inglés y portugués. Para ello, se desarrolló un estudio teórico de revisión bibliográfica de tipo narrativa integrativa, siguiendo los lineamientos de Montero y León (2007). Se consideraron fuentes de información primarias, secundarias y terciarias. El método consistió en la búsqueda, selección, análisis y sistematización crítica de estudios empíricos, revisiones sistemáticas, meta análisis y revisiones narrativas recientes sobre intervenciones mindfulness aplicadas al deporte. La búsqueda de los estudios se realizó de manera estructurada, sistemática y replicable, siguiendo los aportes metodológicos de Gómez-Luna et al. (2014). Se consultaron las siguientes bases de datos: Google Scholar, PubMed, Scopus, SciELO, Redalyc y Dialnet. Los resultados indican que las intervenciones basadas en mindfulness, especialmente los modelos MAC, MSPE y MBSR, generan mejoras consistentes en autoconfianza, autoeficacia y regulación emocional. Entre los hallazgos destacados se evidencia la escasez de estudios centrados específicamente en autoconfianza, la gran heterogeneidad de instrumentos utilizados para medir autoeficacia y la ausencia de estudios cualitativos que permitan profundizar en los mecanismos psicológicos de la atención plena. En conclusión, la revisión demuestra que el mindfulness constituye una herramienta eficaz para fortalecer recursos psicológicos clave del rendimiento deportivo. Sin embargo, se requiere avanzar hacia diseños metodológicos más robustos, estandarización de instrumentos y estudios cualitativos que amplíen la comprensión de los procesos subyacentes.Libro Psicología deportiva : herramientas para potenciar el rendimiento(Universidad de Flores, 2025) Calicchio Saavedra, Enzo; Gallo Fraga, Matilde; López Ramírez, VictoriaEste documento es un resumen que recoge los apuntes y contenidos académicos de la diplomatura online Psicología deportiva: Herramientas para potenciar el rendimiento. Esta recopilación tiene como objetivos generales: 1. Ofrecer una visión integral de la psicología del deporte, que articule teoría, evidencia científica y aplicación práctica, permitiendo comprender su relevancia en la formación y el acompañamiento de los deportistas a lo largo de su trayectoria. 2. Formar profesionales capaces de intervenir en el deporte desde una perspectiva humanista y contextual, que considere al atleta como una persona inmersa en relaciones, entornos y proyectos de vida. 3. Promover una práctica crítica, ética e interdisciplinaria, que sitúe al psicólogo deportivo como agente de cuidado, facilitador de aprendizajes y mediador entre el rendimiento, el bienestar y el desarrollo humano sostenible en el deporte.Trabajo Final Integrador Regulación emocional ante el estrés percibido en jóvenes deportistas de alto rendimiento en el Gran Buenos Aires(Universidad de Flores, 2025) More, Claudia Verónica; Torrijo, Silvana MarielEl presente Trabajo Integrador Final tuvo como objetivo determinar cuál es la función que cumplen las prácticas de regulación emocional, ante el estrés, que vivencian los deportistas de alto rendimiento del Gran Buenos Aires, antes y durante los entrenamientos, que realizan. En efecto, esta actividad genera en el deportista un considerable nivel de estrés, que busca ser compensado por medio de una eficaz regulación emocional, lo cual ha motivado la incorporación cada vez mayor del psicólogo deportivo a los equipos de alto rendimiento. En este caso, se trató de una investigación de corte deductivo cuantitativo, con un marco muestral de 53 deportistas de alto rendimiento de entre 18 y 30 años de edad, todos ellos con actividad deportiva en GBA, (Hokey sobre patin, handball, natación y fútbol), y que utilicen alguna estrategia de afrontamiento de regulación emocional en su entrenamiento. Se les administró el Test de Regulación Emocional (ERQ) de Pagano y Vizioli (2021), y la Escala de Estrés Percibido (PSS) de Moretti y Medrano (2014), y se realizaron entrevistas al cuerpo técnico, así como observaciones en los entrenamientos que permitieran establecer las dimensiones del uso de la regulación emocional. La conclusión a la que se llegó es que existe una correlación positiva, pero débil, en esta muestra en particular, entre la regulación emocional y el estrés percibido en jóvenes deportistas de alto rendimiento del área metropolitana de Buenos Aires, se observó que quienes utilizan con mayor frecuencia estrategias, como el encuadre cognitivo, tienden a experimentar niveles más bajos de estrés, mientras que el uso predominante de la supresión emocional se asocia a niveles más altos de malestar. Por otro lado, dada la escasez de estudios centrados en deportistas mujeres —no así en deportistas varones—, la presente investigación se vuelve más relevante aún, ya que servirá para mejorar la comprensión de este fenómeno en el grupo poblacional referido y, de ese modo, proponer a futuro intervenciones eficaces al respecto.Trabajo Final Integrador La regulación emocional y su influencia en el aprendizaje de niños/as de nivel inicial(Universidad de Flores, 2024) Quiróz, Lorena Tamara; Cura, Graciela BeatrizEl presente trabajo de investigación analiza y examina, la incidencia de la regulación emocional en el proceso de aprendizaje de niños/as que transitan el nivel inicial, focalizando en la capacidad de gestionar adecuadamente las emociones; y su influencia directa sobre el rendimiento académico, como así también en aspectos de la socialización. Es en la capacidad de aprender que confluyen una serie de dimensiones, entre ellas, la que actualmente toma protagonismo en las salas de Nivel Inicial, siendo ésta la emocional. Se plantean diversos enfoques teóricos, que ponen de relieve que el aprendizaje está intrínsecamente vinculado a los modos singulares de conocer y de entender el entorno, siendo las emociones inherentes al acto de aprender. Consecuentemente se analiza el rol docente y el de las familias en la promoción de dichas habilidades emocionales. Los resultados de la investigación evidencian que la motivación y la atención son dos factores esenciales para adquirir conocimientos, mientras que el enojo o la frustración constituyen un desafío a sortear, para sostener propuestas tanto pedagógicas como sociales. Emergiendo la capacitación docente, como un requisito fundamental para dicha práctica. Finalmente, se concluye que una adecuada regulación emocional favorece el bienestar emocional de los alumnos/as, no sólo para circunstancias que tengan lugar dentro de la jornada escolar, sino para la vida misma; validando infancias desde la escucha y comprensión empática. Requiriéndose de compromiso y corresponsabilidad en la construcción de un clima escolar positivo y convivencia armónica, para ser conducente al aprendizaje con y de un otro.Artículo Revisión sistemática sobre la relación entre apego y regulación emocional(Universidad Estatal de Milagro, Ecuador, 2021-11) Milozzi, Silvana; Marmo, JulietaEl presente estudio tiene como objetivo relevar las investigaciones científicas sobre la relación existente entre apego temprano y regulación emocional. Para ello se realizó una revisión sistemática utilizando la declaración PRISMA sobre las bases científicas Scielo, Redalyc y Bvsalud. Se utilizaron como términos de búsqueda Apego, encontrándose un total de 25.966 artículos y Regulación OR Desregulación Emocional, encontrándose 33.109. Se han incluido artículos de acceso abierto en idioma español publicados durante los últimos diez años. Luego del filtraje, cribado y cribado definitivo, los cuáles se encuentran expresados en el diagrama de flujo, se excluyeron 59.035 artículos, seleccionándose 40, tomando en consideración una muestra de 8933 individuos, 373 díadas madre-hijo, 190 tríadas madre-padre-hijo y 133 parejas. Los datos hallados, confirman que hay una relación positiva entre vínculos de apego y regulación emocional en las distintas etapas de la vida y entre apego inseguro y distintos padecimientos psicológicos tales como trastornos de ansiedad, depresión, somatización, TOC, Trastorno límite y consumo problemático de sustancias, tabaco y alcohol.Artículo Self-esteem, emotional regulation, and their relationship with the risk of self-harm and physical and emotional well-being in adolescents(Universidad de Flores, 2024-12-24) Fernández, Irene; Górriz, AnaAdolescence represents a crucial stage during which individuals face multiple risks that will influence their health and identity (Espinoza, 2022). Low self-esteem and emotional regulation, body dissatisfaction, and life dissatisfaction increase the risk of eating disorders and self-harm (Tigasi y Hernández, 2023). The aim is to determine the role of emotional variables in the risk of selfharm, body dissatisfaction, and life satisfaction in adolescents. Method. 86 students in the third year of Secondary Education were assessed using the following instruments: “Rosenberg Self-Esteem Scale”, “Self-Harm Risk Questionnaire (CRA)”, “Questionnaire of Influences on Body Aesthetic Model (CIMEC-26)”, “Emotional Regulation Questionnaire for Children and Adolescents (ERQ-CA)”, and “Satisfaction with Life Scale (SWLS)”. Results. A negative relationship was found between self-esteem and body dissatisfaction, as well as self-harm risk. Additionally, a positive relationship between self-esteem and life satisfaction, but not with emotional regulation. Moreover, significant gender differences were observed in all variables, except for emotional regulation. Conclusions. Fostering self-esteem is crucial for addressing body dissatisfaction and preventing self-harm. Investigating emotional variables in adolescence isessential for preventing self-harm and reducing the risk of suicide.Artículo Vínculo entre la regulación emocional y la comprensión lectora en estudiantes de escuela primaria y la perspectiva de los docentes de Argentina(Fundación MenteClara, Argentina, 2022) Ceballos Marón, Natalia Andrea; Sevilla Vallejo, Santiago; Ceberio, Marcelo R.El estudio tuvo lugar en Argentina en tiempos de emergencia sanitaria por COVID-19, dónde el contexto educativo se encontraba notoriamente afectado por la pandemia y los niños experimentaron altos índices de ansiedad, angustia, miedos y fastidios. El fin fue conocer las estrategias de regulación emocional y la comprensión lectora en estudiantes de escuela primaria y la perspectiva de los docentes en cuanto a ambas temáticas. Se trabajó en cotutela entre la Universidad de Flores (Argentina) y la Universidad de Salamanca (España).Tesis Doctoral Vínculo entre la regulación emocional y la comprensión lectora estudio empírico en estudiantes de escuela primaria y análisis discursivo de la perspectiva de los docentes de Argentina(Universidad de Flores, 2023) Ceballos Marón, Natalia Andrea; Sevilla Vallejo, Santiago; Ceberio, Marcelo R.; Argentino, Diego Abel; Elizalde, Marcela Rita; Sánchez, CarmenLa presente investigación se basó en dos estudios, realizados previamente: por un lado, una entrevista destinada a docentes de Nivel Primario y familias de sus estudiantes, que permitieron conocer la perspectiva acerca de las estrategias de regulación emocional y los niveles lingüísticos comprometidos en la comprensión lectora de sus estudiantes. Además, posibilitó reconocer la importancia del rol docente ya que son un factor externo al estudiante, que mediante diversas herramientas le permitirán la regulación emocional de forma adaptativa y un adecuado proceso de aprendizaje. En esta oportunidad se observó que los docentes y los padres de estudiantes presentaban disonancia en las respuestas debido a que los padres hacen referencia a aspectos emocionales y docentes al aprendizaje. En segundo lugar, teniendo como base el estudio anteriormente mencionado, se analizaron las estrategias de regulación emocional, (reevaluación cognitiva) a través de la herramienta digital: Tarea TIRC digitalizada en estudiantes de entre 9 y 12 años (Ceballos-Marón y Sevilla-Vallejo, 2023). Y una tercera investigación la Rúbrica CLAN digital (en su versión acotada) que brinda información fiable sobre los niveles lingüístico. Dicha rúbrica se encuentra en proceso de validación.