RIUFLO :: Examinando por Materia "COGNICION"

Examinando por Materia "COGNICION"

Mostrando 1 - 20 de 41

Alteraciones del sueño y sus consecuencias sobre la calidad de vida en la Esclerosis Múltiple
(Universidad de Flores, 2018) Mateu Mollá, Joaquín; Lacomba Trejo, Laura; Valero Moreno, Selene
La Esclerosis Múltiple (EM) es una patología del sistema nervioso que puede comprometer la calidad de vida de las personas que la padecen. La expresión clínica de la misma es muy compleja y abarca numerosas áreas,incluyendo las alteraciones del sueño. Este último síntoma,más frecuente entre personas con EM que en la población general, puede tener un impacto notable sobre el bienestar emocional y la calidad de vida,así como traducirse en una fatiga más intensa y un deterioro más pronunciado de las funciones cognoscitivas. El propósito de nuestro trabajo es explorar esta realidad en una muestra de 55 sujetos con diagnóstico de EM, clasificados según la presencia o ausencia de dificultades para alcanzar un descanso reparador. Para ello se utilizará un cuestionario diseñado ad hoc para valorar los problemas del sueño, así como el MSQOL-54 para explorarlas áreas más relevantes de la calidad de vida en esta patología,y se realizará un análisis de comparación de medias múltiple (ANOVA). Nuestros resultados indicaron que los sujetos con diagnóstico de EM y problemas de sueño presentaban una alteración más notable de la calidad de vida que aquellos que refirieron un sueño reparador, especialmente en las áreas vinculadas a las funciones físicas y la cognición.Es necesario, por lo tanto, evaluar su presencia en esta población.
Análisis de la inteligencia emocional en estudiantes de psicología
(Universidad de Flores, 2017) Galeppi, Yanina Mariela
Según la Real Academia Española, la “Inteligencia” es la capacidad de entender o comprender, y la “Inteligencia Emocional”sería la capacidad de percibir y controlar los propios sentimientos como también, saber interpretar los de los demás. El presente trabajo consistirá en el análisis de la Inteligencia emocional en 30 estudiantes de Psicología que se encuentran entre tercero y cuarto año de la Facultad de Psicología y Ciencias Sociales de la Universidad de Flores.
Análisis descriptivo del desarrollo emocional en niños con altas capacidades de la organización CREAIDEA
(Universidad de Flores, 2016) García, Mariana; Sambataro, Karina; Ungaretti, Joaquín
En el presente trabajo se aborda la problemática de cómo orientar el desarrollo emocional en niños con alto coeficiente intelectual. Se estableció la relación entre la emoción y la cognición, procesos indisolubles, enfoque en el que existe hoy día unanimidad. Se realizó un análisis descriptivo del desarrollo emocional en niños con altas capacidades, con el fin de brindar orientaciones y se dio luz sobre la influencia emocional de una buena contención y asistencia temprana en dicho grupo de niños.
Antrozoología de la cognición : igualando las diferencias
(Universidad de Flores, 2020) Lázaro, Laura Cecilia; Ferrari, Héctor Ricardo
La antrozoología es entendida como el estudio de la relación, o el vínculo, humano-animal. Ese vínculo se construye por sobre una discontinuidad: la noción de que humanos y animales son cualitativamente distintos. La construcción de nuestro conocimiento es mediada por un modo singular de percepción, procesamiento y representación. Generamos y proponemos mapas para explicarnos a nosotros mismos y a los otros; usamos nuestra propia cognición para evaluar la presencia o no de capacidades cognitivas en otras especies. Cuestionamos las representaciones que hacen esos otros, las ordenamos según niveles y si no ajustan a nuestro mapa, simplemente las negamos. A veces los mapas que usamos no nos permiten orientarnos, son incompletos e incluso obsoletos. Uno de esos elementos que empezaron por ser exclusivamente humanos, por lo tanto distintivos, y acabaron siendo generales es la cognición. El análisis de esta temática conecta con otro argumento central esgrimido a favor de la excepcionalidad humana: el uso y fabricación herramientas. Nuestra propuesta es poner en discusión el valor de nuestras propias representaciones como herramientas, siempre perfectibles, de acceso a las mentes de los que clasificamos como no-humanos. Entender finalmente que la cognición es una adaptación y por eso el ser humano es excepcional del mismo modo en que lo son las otras especies.Todas son excepciones porque no hay reglas computacionales únicas y fijas, y por haber evolucionado, son específicas de acoplamientos únicos entre individuos y entornos.
Los aprendizajes significativos en la rehabilitación de adultos con secuelas de ACV, que asisten al instituto de rehabilitación Delpiano, en la ciudad de Posadas, Misiones
(Universidad de Flores, 2018) Mir, María Laura; Sambataro, Karina; Müller, Mariela
La presente investigación se propone abrir camino en el quehacer psicopedagógico con adultos, sugiere que tomando las bases teóricas de la formación profesional, se puede aportar abundantemente en la rehabilitación de una población cada vez más frecuente, que son los adultos con secuelas de accidentes cerebrovasculares, más conocido como ACV, donde se ven afectadas las funciones cognitivas básicas del ser humano, representando esto un impedimento notorio ya que producen una dependencia de estas personas hacia otras, con todo lo que conlleva anímicamente de truncamiento en la vida cotidiana plena y productiva de una persona.
Asimetría cognitiva de las leyes de DeMorgan
(Universidad de Flores, 2010) Macbeth, Guillermo; Sosa, Rodrigo Albano; Genovese, Ignacio Ernesto
El propósito del presente estudio de revisión es describir y discutir el significado de los primeros hallazgos experimentales relativos a la asimetría cognitiva de las leyes lógicas atribuidas a Augustus DeMorgan. Estas leyes formales, relacionadas con dos equivalencias lógicas para la negación de conjunciones y disyunciones, se conocen desde la Edad Media y han sido señaladas actualmente por los psicólogos de la lógica como relevantes para la comprensión del pensamiento humano. Sin embargo, sólo recientemente se han realizado estudios experimentales para describir el comportamiento mental de las personas ante tareas que las emplean. Se ha encontrado que la ley de conjunciones es más difícil de reconocer que la ley de disyunciones. Se discute en este artículo la posibilidad de explicar esta asimetría mediante el empleo de conceptos propios de la teoría de los modelos mentales. Se presentan diversos argumentos y se recomienda realizar nuevos estudios experimentales para poner a prueba esta conjetura de asimetría.
Autoconcepto y su relación con el rendimiento escolar en niños de sexto y séptimo grado de un colegio de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
(Universidad de Flores, 2016) Indart, Karina Miriam; Santoalla, Mariel; Ungaretti, Joaquín
El estudio del autoconcepto y su estrecha relación con el rendimiento escolar ha sido foco de interés en la investigación psicológica de los últimos años. Este trabajo pretende que, en función de sus resultados pueda guiarse la elaboración de programas de intervención que favorezcan al niño para formarse como persona competente y, de este modo, adquiera mayores posibilidades de lograr éxito frente a la tarea y tener una visión favorable de su futuro.
La autoestima de los estudiantes sordos prelingüisticos como predictor en la decisión del ingreso universitario
(Universidad de Flores, 2018) Nubile, Ivan Olaf
La sordera es presentada como una problemática biopsicosocial, junto a otras variables y factores, en particular, la autoestima. Juegan un papel muy importante en la afirmación de la decisión de los estudiantes sordos prelingüísticos que cursan el último año de la secundaria al momento de pensar en continuar con estudios de grado.
Los beneficios de la estimulación temprana en el desarrollo cerebral de infantes que viven en ambientes economicamente y/o socialmente deficientes
(Universidad de Flores, 2019) Decker Díaz, Jesica Melisa; Mathieu, Mónica; Etchezahar, Edgardo; Gómez Yepes, Talía
Desde un diseño cualitativo, teoría fundamentada, la presente investigación psicopedagógica parte del objetivo de conocer los beneficios de la estimulación temprana en el desarrollo cerebral de infantes, entre 0 y 3 años, que viven en ambientes económicamente y/o socialmente deficientes, pertenecientes al centro de atención “Milugar” en la localidad de Bahía Blanca, como así también orientar a padres y/o cuidadores de niños de ese rango etario a través del aporte de información y recomendaciones para ayudar a fortalecer la estimulación en los primeros años del desarrollo de los aprendizajes.
Calidad de sueño y quejas subjetivas de memoria : relación con consumo de cafeína en sujetos de edad avanzada
(Universidad de Flores, 2016) López, María del Mar; Mesa Gresa, Patricia; Redolat, Rosa
Estudios recientes han sugerido que la cafeína podría tener efectos neuroprotectores, aunque también afecta a la calidad de sueño e influye sobre procesos cognitivos. El objetivo fue evaluar los efectos de la cafeína y su relación con quejas subjetivas de memoria y cambios en la calidad de sueño. La muestra estaba integrada por 22 sujetos: 17 sujetos consumidores de cafeína (edad 75 ± 7,15) 2) y 5 no consumidores (edad 77.4 ± 2,07) que completaron un cuestionario sobre consumo de cafeína (CaffEQ), el Mini Examen Cognoscitivo (MEC), el cuestionario de quejas subjetivas de memoria (MFE-30), la escala de depresión Yesavage, la escala de Epworth y el cuestionario de calidad de sueño (PSQI). No se obtuvieron diferencias significativas entre consumidores y no consumidores en ninguno de los cuestionarios. La puntuación en MEC correlacionó de forma negativa con MFE-30 (r = -0.704; p = 0.002). Los datos no muestran diferencias significativas entre consumidores y no consumidores en medidas cognitivas, estado de ánimo, calidad de sueño o somnolencia diurna. Entre los consumidores, aquellos que obtienen puntuaciones más elevadas en el MEC presentan menor número de quejas de memoria. Futuras investigaciones deberían explorar posibles diferencias individuales en el metabolismo de la cafeína así como los efectos de la tolerancia a esta sustancia.
Comprensión lectora en escuela primaria : en niños de cuarto grado
(Universidad de Flores, 2017) Laxalt, Erica Cecilia; Avendaño, Fernando; Etchezahar, Edgardo
La jerarquía de esta tesina radica en cómo darle un marco definitorio a los conceptos y actividades docentes entre otros aspectos que amalgaman toda una estructura no siempre incentivada, desarrollada ni potenciada en la que los/as alumnos/as puedan sentir la conexión entre el significado de las palabras y su correspondiente significante.
Crecimiento y desarrollo infantil
(Universidad de Flores, 2018) Roldán, Rosario Inés; Sambataro, Karina; Etchezahar, Edgardo; Gómez Yepes, Talía
En el trabajo en cuestión, se abordará la importancia de la alimentación dentro de los primeros tres años de vida, y su relación con el crecimiento y desarrollo del niño. La alimentación, es fundamental para los procesos mencionados, los cuales son claves para que se dé un buen aprendizaje, tanto a nivel general; como en las adquisiciones de las habilidades básicas, así también en lo que respecta a su desempeño cognitivo, donde se evidencian las repercusiones que pueden producir en los niños y niñas, una alimentación insuficiente. También se destaca la importancia de la figura psicopedagógica, tanto como agente interno o externo a la institución, dado que sus intervenciones profesionales actúan en base a la prevención, detección y tratamiento de las dificultades de aprendizaje, o asociadas al mismo, en busca de estrategias que beneficien a ese niño.
El desarrollo intelectual desde una perspectiva psicopedagógica en niños de 45 días a 2 años de un Centro de desarrollo infantil de Corrientes, capital
(Universidad de Flores, 2018) Colli, Lianella Marybell; Mathieu, Mónica; Müller, Mariela
La presente investigación asume como objetivo principal mostrar de una manera detallada y concreta desde la perspectiva psicopedagógica las implicancias que rodean el desarrollo cognitivo del ser humano en la primera infancia, en niños que asisten al C.D.I. “Aventuras en pañales”, desde los 45 días a dos años de edad. Se pretende describir el desarrollo y aprendizaje de estos niños, en el área de desarrollo cognitivo a partir de los resultados obtenidos de la percepción de directivos, docentes y auxiliares de sala, profesionales, y estudiantes donde se analizan las entrevistas realizadas sobre la temática abordada
Diferencias en el rendimiento lingüistico entre el screening de lenguaje neurobreve y las tareas de fluidez verbal fonológica y semántica en personas con normalidad cognitiva
(Universidad de Flores, 2024) Cid, Agostina Daniela; Millan, Paula Andrea Montserrat; Etcheverry Domeño, Lorena
Se desconoce si los cambios en el lenguaje observados en el Declive Cognitivo siguen una trayectoria propia. A lo largo del tiempo la fluencia verbal disminuye con la edad, por ello es importante investigarla en el envejecimiento sano, por lo cual el objetivo de esta investigación fue comparar y analizar las diferencias en el rendimiento lingüístico entre personas con normalidad cognitiva. Se utilizó una metodología cuantitativa, no experimental Ex Post Facto, transversal de tipo descriptivo, exploratorio y de diferencia de grupos. Los participantes fueron seleccionados por conveniencia mediante un muestreo no probabilístico. Los instrumentos fueron Screening del Lenguaje NeuroBreve, Screening Cognitivo General MoCA, el Cuestionario PHQ-9, La Escala GAD-7 y Tareas de Fluidez Verbal Fonológica y Semántica. Los resultados mostraron una asociación positiva significativa de alta magnitud entre ansiedad y síntomas de salud. Hubo diferencias en la fluencia verbal fonológica entre los grupos de alto y bajo rendimiento general, pero no hubo diferencias en la fluencia verbal semántica para los grupos de alto y bajo rendimiento. Por último, se observó una diferencia significativa en fluidez verbal fonológica a favor del grupo alto rendimiento en los fonemas A y S.
Dificultades en la comprensión lectora en niños de segundo ciclo de E.P. (Escuela primaria)
(Universidad de Flores, 2016) Cugat, Andrea; Mathieu, Mónica; Müller, Mariela
El presente trabajo busca determinar la causa de la falta de comprensión lectora de los alumnos, dado que parece constituir en algunos contextos una preocupación inespecífica y un lugar común, antes que un problema didáctico que pueda solucionarse con un mejor trabajo dentro del aula.
Dislexia : abordaje psicopedagógico clínico desde el enfoque neurocognitivo en niños de primer ciclo escolar
(Universidad de Flores, 2020) Latorre, Aymará Inés; Zilberman, Melisa; Etchezahar, Edgardo; Gómez Yepes, Talía
Este trabajo explora un tipo de intervención psicopedagógica para tratar la dislexia desde un enfoque neurocognitivo. Se explica y presenta a la dislexia desde el enfoque de las neurociencias, ubicándolo como un trastorno de origen neurobiológico. Se destaca la importancia del entrenamiento de la conciencia fonológica como principal factor para adquirir la lectura, así como la rehabilitación de procesos cognitivos implicados en la misma.
El enfoque ecológico de las representaciones sociales
(Universidad de Flores, 2010) López Alonso, Alfredo Oscar
Se trata de destacar los orígenes y configuraciones ecológicas del sistema de representaciones mentales, caracterizando los aspectos ecosistémicos secuenciales dependientes de la estructura profunda de significados vitales, sobre los cuales se propone se sostienen los dos sistemas humanos de representaciones, uno el sistema por imágenes, el cual es analógico, continuo, concreto e implícito, y el otro el sistema verbal-proposicional, el cual es convencional-arbitrario, discreto, abstracto y explícito. Se compara cómo los dos sistemas humanos se muestran evolutivamente integrados y de mayor complejidad simbólica que el supuesto sistema de representación animal o el sistema de representación diferencial que es propio de cada especie, según su acción y dominio sobre el hábitat, todos los cuales son sistemas de representación que muestran compartir y reflejar junto con el humano una forma de representación espacial tipo “mapa cognitivo” comprensivo del entorno, forma básica de representación que por su origen es necesariamente ecológica, ya que le permite al animal desplazarse, buscar alimento o depredar dentro de su medio o hábitat vital sin pérdida del sentido del propósito o de la orientación espacial buscada, el que es expresado a través de la sucesión coherente de sus acciones y movimientos congruentes con las condiciones físicas del entorno.
Estimulación cognitiva en personas con Alzheimer en los centros de estimulación de Olavarría
(Universidad de Flores, 2020) Contini, Ornella; Malfet, Cynthia; Etchezahar, Edgardo
La presente tesina investigó la forma en que la estimulación cognitiva cobra vida en los pacientes con Alzheimer que asisten a los centros de estimulación de la ciudad de Olavarría. Los resultados apuntaron a recalcar la importancia que la estimulación cognitiva tiene en todas las fases de la enfermedad de Alzheimer, debido a que posibilita una mejora en la calidad de vida del paciente a partir de la estimulación de las funciones preservadas y deterioradas, tanto desde un abordaje grupal como individual.
El impacto de la tecnología en la temprana edad y la adquisisión del lenguaje
(Universidad de Flores, 2025) Marmora, Lara Eleonora; Gómez Zeliz, Julieta
El impacto de las tecnologías en la temprana edad y su influencia en la adquisición del lenguaje es un tema de debate y estudio en la actualidad. El presente trabajo tuvo como propósito realizar un análisis del impacto en el desarrollo cognitivo que generan los dispositivos electrónicos en menores de tres años e identificar las consecuencias que se generan en el desarrollo de la adquisición del lenguaje teniendo en cuenta que cada vez son más los niños y niñas con dificultades en el rendimiento académico, déficit de atención, alteraciones en el sueño, hiperactividad, entre otras cuestiones. Se llevó a cabo un estudio empírico de enfoque cuantitativo no experimental y transversal, basado en una encuesta auto-administrada distribuida en línea a 45 padres, madres y cuidadores de niños de 0 a 3 años residentes en la Provincia de Buenos Aires y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina, durante el año 2025. A partir del trabajo realizado se ha logrado identificar cuáles son los dispositivos más utilizados por los niños de ese rango de edad, conocer el tiempo que los padres permiten el uso de los dispositivos utilizados e identificar los motivos más frecuentes de los padres que llevan a que sus hijos estén expuestos a los dispositivos tecnológicos. Los resultados de la investigación respaldan parcialmente las hipótesis planteadas. No se puede confirmar que exista una relación directa y generalizada entre la exposición a la tecnología y el desarrollo del lenguaje en niños y niñas menores de 3 años. No obstante, existe una preocupación generalizada sobre los riesgos asociados al uso excesivo de tecnología, como la menor interacción social y la dependencia de las pantallas.
Impacto del mindfulness en el desarrollo emocional, social y cognitivo en la educación inicial
(Universidad de Flores, 2025) Bustamante, Elida Elizabeth; Fuhr, Ana Elizabeth
El presente Trabajo Integrador Final tuvo como objetivo analizar el impacto del mindfulness en el desarrollo emocional, social y cognitivo en la educación inicial. Para ello se realizó un estudio teórico, de revisión bibliográfica, enmarcado desde la psicología educacional y evolutiva. Metodológicamente se analizaron, de modo crítico e integrador, investigaciones actuales en la temática para comprender el estado del arte, y se consideraron los aportes de autores clásicos, especialmente en el desarrollo del marco teórico. Entre los criterios de inclusión se utilizaron fuentes de acceso a la información primarias y secundarias. Se obtuvo en el primer caso, de libros, documentos oficiales publicados, pesquisas, y trabajos inéditos y originales. Seguidamente, entre las fuentes secundarias se revisaron las bases de datos: Google académico, Scielo, Redalyc y Dialnet. El cribado se basó en artículos de los últimos cinco años, en idioma español e inglés. Los principales resultados dan cuenta que la práctica sistemática del mindfulness en la educación inicial, promueve la atención, impactando en el desarrollo socioemocional y cognitivo de los infantes brindando herramientas para manejar las emociones y el desarrollo de habilidades fundamentales para su crecimiento integral, subrayando la importancia del involucramiento educativo institucional y parental.

Examinando por Materia "COGNICION"

Resultados por página

Opciones de ordenación